- Trò chơi “ Đố vu i”
3 .5 Kết quả thực nghiệm
Tiết 1: Diện tích hình thoi ( sgk lớp 4/ trang 141) Tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin
Lớp: 4/5 Số HS: 40 Ngày dạy: 15/ 03/2013
Kết quả đạt được trong tiết dạy Phần 1: Ôn tập và cũng cố kiến thức
Qua hoạt động kiểm tra bài cũ, các học sinh đã nắm được đặc điểm của hình thoi. 100% học sinh lựa chọn đúng hình thoi trong các hình đã cho trên slide. Qua hoạt động này học sinh vừa ôn đặc điểm hình thoi vừa củng cố phần nhận dạng hình.
82 Phần 2: Hình thành kiến thức mới Phần 2: Hình thành kiến thức mới
Với hiệu ứng tự động của công nghệ thông tin, học sinh có thể vừa nhìn lên màn hình vừa thực hiện chính xác và nhanh chóng thao tác cắt hình thoi ABCD và ghép lại thành hình chữ nhật MNCA. Trong thời gian đó, tôi đi nhắc nhở và sửa sai cho những học sinh chưa cắt ghép được. Từ việc cắt ghép này, học sinh có thể nhận ra diện tích hình thoi ABCD và hình chữ nhật MNCA là bằng nhau. Sau đó qua hệ thống câu hỏi gợi mở nhằm so sánh các cạnh và đường chéo của các hình, học sinh sẽ dễ dàng rút ra được cách tính diện tích hình thoi ABCD.
Tương tự, để học sinh hiểu rõ hơn, tôi cho học sinh quan sát thao tác cắt hình thoi ABCD thành hình bình hành MNCA, và tiếp tục đưa ra câu hỏi để học sinh rút ra được cách tính diện tích hình thoi ABCD.
Từ hai thao tác trên thì học sinh rút ra được quy tắc chung để tính diện tích hình thoi.
Phần 3: Luyện tập
Học sinh hiểu và nắm được nội dung bài học nên hăng hái xung phong làm bài tập trên bảng, dưới lớp làm vào bảng con và đều đạt được kết quả tốt.
Tiết 2: Diện tích hình thoi ( sgk lớp 4/ trang 143): Tiết dạy không sử dụng công nghệ thông tin
Lớp 4/6 Số HS: 40 Ngày dạy: 16/ 03/2013
Kết quả đạt được trong tiết dạy Phần 1: Ôn tập và cũng cố kiến thức
Qua hoạt động kiểm tra bài cũ, các học sinh đã nắm được đặc điểm của hình thoi. 100% học sinh lựa chọn đúng hình thoi trong các hình đã cho trên bảng phụ. Qua hoạt động này học sinh vừa ôn đặc điểm hình thoi vừa củng cố phần nhận dạng hình. Phần 2: Hình thành kiến thức mới
83
Đầu tiên, tôi cho học sinh tự cắt hình thoi đã chuẩn bị và ghép lại thành hình chữ nhật. Với thao tác này, tôi mất khá nhiều thời gian để hướng dẫn cho học sinh. Vì có rất nhiều học sinh cắt sai, ghép sai, loay hoay với việc cắt ghép. Sau khi các em đã ghép được, tôi hướng dẫn học sinh so sánh diện tích hai hình tôi đã vẽ trên bảng. Và cũng đưa ra các câu hỏi để học sinh tính được diện tích hình thoi. Với hoạt động trên, tôi mất nhiều thời gian cho việc hướng dẫn học sinh và vẽ hình nên không thể hướng dẫn cách tính diện tích hình thoi thông qua hình bình hành.
Từ đây tôi rút ra quy tắc tính diện tích hình thoi.
Phần 3: Luyện tập
Vì phần hướng dẫn học sinh không được nhiều, học sinh còn mập mờ trong việc tính diện tích hình thoi, nên các em không hứng thú với tiết học cho lắm, có nhiều học sinh chưa hiểu bài vì vậy làm bài tập chưa đúng. Kết qua đạt được của tiết học không được tốt cho lắm
Kết quả đạt được sau khi học sinh làm phiếu thực nghiệm
Lớp Số
lượng
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL % 4/5 (thực nghiệm) 40 25 62,5 13 32,5 2 5 0 0 4/6 (đối xứng) 40 18 45 17 42,5 5 12,5 0 0
Nhìn vào bảng trên ta thấy chất lượng lớp 4/5 khi giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin có kết quả cao hơn lớp 4/6 khi giảng dạy không có ứng dụng công nghệ
84
thông tin. Hầu hết các em ở lớp 4/5 – lớp thực nghiệm nắm chắt bài và tìm kết quả nhanh, đúng hơn so với lớp 4/6 – lớp đối chứng. Nhiều tiết học khác khi ứng dụng CNTT cũng đạt được hiệu quả cao hơn những tiết dạy bình thường. Tuy nhiên không phải tiết dạy nào cũng vậy.