Câu 4: Một hình thoi có độ dài đường chéo lớn là 36 cm, độ dài đường chéo bé bằng
106
PHIẾU ĐIỀU TRA
Để giúp hoàn thành tốt đề tài nghiên cứu của bản thân, mong thầy cô có thể hoàn thành vài vấn đề sau đây:
Câu 1: Thầy (cô) hiểu như thế nào về công nghệ thông tin?
a. CNTT là một ngành kỹ thuật vận dụng tất cả các tiến bộ khoa học, công nghệ, điện tử, toán học,…để thu nhập, biến đổi, truyền tải, lưu trữ, phân tích, suy luận, sắp xếp thông tin…phục vụ cho lợi ích của con người. Cụ thể: máy tính, internet, phần mềm, trí tuệ nhân tạo, tự động hóa..đều thuộc lĩnh vực của CNTT.
b. CNTT là các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kĩ thuật hiện đại: kĩ thuật máy tính và viễn thông nhằm khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin trong mọi lĩnh vực của con người
Câu 2: Theo thầy (cô), việc ứng dụng CNTT vào dạy học các yếu tố hình học và đo đại lượng hình học là phù hợp hay không?
a. Phù hợp b. Không phù hợp c. Bình thường
Câu 3: Thầy (cô) có thường xuyên ứng dụng CNTT vào dạy các yếu tố hình học và đo đại lượng hình học cho học sinh hay không?
a. Thường xuyên b. Thỉnh thoảng c. Không bào giờ
Câu 4: Theo thầy (cô), khi ứng dụng CNTT vào dạy các yếu tố hình học và đo đại lượng hình học cho học sinh, điều gì khiến thầy (cô) cảm thấy khó khăn nhất?
a. Khả năng sử dụng phần mềm b. Trang thiết bị của trường c. Tốn nhiều thời gian d. Cả a và c.
Câu 5: Nhà trường có thường tổ chức các lớp tập huấn sử dụng phần mềm để ứng dụng vào việc giảng dạy cho học sinh không?
107
Câu 6: Khi phối hợp với phụ huynh cho trẻ làm quen với máy vi tính để các tiết dạy ứng dụng CNTT diễn ra tốt hơn thì thái độ của phụ huynh như thế nào?
a. Ủng hộ b. Không ủng hộ
Câu 7: Thầy (cô) thường sử dụng phần mềm nào để thiết kế bài giảng điện tử?
a. Phần mềm Power Point b. Phần mềm Violet c. Phần mềm khác:………..
Câu 8: Khi ứng dụng CNTT vào dạy các yếu tố hình học và đo đại lượng hình học thì đa số học sinh cảm thấy như thế nào?
a. Rất hứng thú b. Hứng thú c. Bình thường d. Không hứng thú
Câu 9: Điều gì khiến thầy (cô) thích sử dụng CNTT trong dạy học các yếu tố hình học và đo đại lượng hình học?
a. Hình ảnh sinh động, dễ tìm kiếm b. Hiệu quả học tập của học sinh cao hơn
c. Bao quát được lớp học, có thời gian chú ý đến các học sinh cá biệt, yếu kém.v
Câu 10: Theo thầy (cô), mức độ nhận thức của học sinh là bao nhiêu khi cho học sinh hình thành các biểu tượng hình học thông qua ứng dụng CNTT?
108
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa, sách giáo viên Toán
2. Bùi Văn Huệ, Tâm lý học Tiểu học, NXB Giáo dục Huế, 2003 3. Đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học - NXB Giáo dục, 1996.
4. Lê Minh Cương, Ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán. 5. Vũ Văn Đức, Sử dụng Công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học .
6. Nguyễn Thanh Sơn, Trịnh Minh Loan, Đào Như Trang, Toán học và phương pháp hình thành các biểu tượng ban đầu về Toán, Bộ Giáo dục và trung tâm nghiên cứu giáo viên Hà Nội, 1995.
7. Dạy các yếu tố hình học và đại lượng hình học ở Tiểu học
8. Mạng Internet : http://Flash.violet.vn ; thuvientailieu.bachkim.com ; thư viện bài giảng điện tử,...