9. Cấu trúc của luận văn
1.6.2. Đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức của học sinh lớp 11
1.6.2.1. Phân tích đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức
Qua nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lí, trình độ nhận thức, tính cách của học sinh THPT nói chung và học sinh vùng núi trên địa bàn tỉnh Lào Cai nói riêng đều có ba đặc điểm tâm lý sau:
+ Nhóm thứ nhất: Đặc điểm tâm sinh lí, trình độ nhận thức, tính cách là: Khiêm tốn, thật thà; vị tha, khoan dung; kiên nhẫn, chịu khó; thích nghi, hòa đồng, cởi mở, vui vẻ, hoạt bát, nhận thức nhanh. Nhóm này chiếm tỉ lệ trên 55% trong tổng số HS. Đây cũng là cơ sở quan trọng để tiến hành các hình thức tổ chức dạy học mới và áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Nhờ đức tính khiêm tốn, chịu khó, ham học hỏi tìm tòi kiến thức phục vụ cho bản thân, các em HS này thường tỏ ra rất chịu khó đọc sách, nghiên cứu tài liệu cũng như luôn hoàn thành tốt công việc học tập của mình. Khi gặp những bài tập khó thường không chịu khuất phục, hay bỏ qua mà các em thường tìm đến sự chia sẻ của bạn bè và tìm đến thầy cô để tìm lời giải đáp.
+ Nhóm thứ 2: Có đặc điểm tâm sinh lí, trình độ nhận thức, tính cách là, cục bộ, không hòa đồng, nhận thức chậm. Nhóm này chiếm tỉ lệ không cao, giao động từ 10% đến 14% tổng số HS. Các em HS này hay chểnh mảng học hành, sa đà vào games và các tiện ích khác trên Internet, trên điện thoại di động.
Nhóm thứ 3: Đặc điểm tâm sinh lí, trình độ nhận thức, tính cách là: trầm lắng, kiên định (bảo thủ); thẳng thắn; hiền lành, nhút nhát. Tỉ lệ nhóm này chiếm từ 25 đến 33% tổng số HS. Biểu hiện tâm lý, tính cách của những em HS này không ổn định, có thể thay đổi rất nhanh, đang thuộc nhóm tâm lý, tính cách này trở thành người có tâm lý, tính cách thuộc nhóm kia trong thời gian ngắn. Và đây cũng là đặc thù cơ bản của lứa tuổi HS phổ thông. Dấu hiệu rõ nét nhất là không hoàn thiện các nội dung được giao, đặc biệt là bài tập ở nhà.
1.6.2.2. Ảnh hưởng đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi và trình độ nhận thức đến dạy học kết hợp
- Qua việc phân tích đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức HS ở một số trường THPT tỉnh Lào Cai cho thấy những thuận lợi và khó khăn của tâm lí lứa tuổi, trình độ nhận thực, có ảnh hưởng nhất định đến triển khai dạy học trên lớp kết hợp với đào tạo trực tuyến:
* Thuận lợi: Đại bộ phận HS có đặc điểm tâm sinh lí, trình độ nhận thức, tính cách là ổn định, có tư duy tốt, có khả năng thích nghi cao với hình thức dạy học trên lớp kết hợp với đào tạo trực tuyến. Biểu hiện rõ nét là:
Thứ nhất: Nhờ có đặc điểm tâm lí ổn định, nhận thức tốt, xác định được mục tiêu học tập rõ ràng, các em rất hứng thú với việc học tập trực tuyến vì những ưu điểm của hình thức dạy học và quan trọng là các em tự đánh giá được nhận thức của mình.
Thứ hai: Phát huy tư duy sáng tạo của mình, các em luôn hoàn thiện tốt kế hoạch học tập do GV đặt ra, đặc biệt là những phần kiến thức khó trong bài học. Ngoài ra các em biết cách chủ động tìm tòi thêm những thông tin mới cập nhật trên mạng Internet có liên quan đến vấn đề đang cần giải quyết để hoàn thiện công việc của mình.
Thứ ba: Đại đa số HS ở trường THPT trên địa bàn Lào Cai có kỹ năng khai thác và sử dụng máy tính tương đối thành thạo, nên việc hướng dẫn của GV trở nên đơn giản hơn, tiết kiệm về thời gian. Tuy nhiên GV phải thiết kế tiến trình bài dạy thật khoa học về hình thức, hợp lí về nội dung đối với HS.
* Khó khăn: Bên cạch những thuận lợi cơ bản nêu trên, việc tổ chức dạy học kết hợp cho HS trường THPT trên địa bàn tỉnh Lào Cai cũng khó khăn nhất định do yếu tố tâm lí không ổn định, nhận thức còn hạn chế. Cụ thể là: các em thường không tập trung cao độ vào việc học tập của mình, hay bị các yếu tố khác chi phối, hay tranh thủ thời gian vào mạng Internet để làm việc riêng (giao lưu, kết nối bạn bè thông qua facebook, chơi điện tử online...). Vì vậy một số em đạt kết quả không cao sau các bài kiểm tra.