11. Bố cục của luận văn
1.5.4. Phân tích kết quả khảo sát
Kết quả khảo sát dành cho HS cho thấy các phƣơng tiện công nghệ cá nhân HS hay dùng phổ biến nhất hiện này là: điện thoại cảm ứng (88.8%), laptop (49.1%), máy tính để bàn (32.4%), máy quay phim/máy ảnh (26.8%).
Thời gian truy cập internet
1 – 2 giờ/ngày 16.89%
2 – 4 giờ/ngày 43.71%
Nhiều hơn 4 giờ/ngày 39.40%
Thói quen truy cập internet
Buổi sáng, sau khi vừa thức dậy 6.87% Sau khi kết thúc thời gian học tập 35.37%
Trong thời gian học tập 8.40%
Buổi tối 49.36%
Thói quen truy cập internet
Phần lớn HS truy cập internet nhiều từ 2-4 giờ/ngày (43,71%%). Thời điểm truy cập internet chủ yếu tập trung vào khoảng thời gian nghỉ ngơi, thƣ giãn sau giờ học hoặc vào buối tối – thời điểm kết hợp cả học tập và giải trí.
Việc sử dụng cơ sở vật chất của trường học
Khảo sát việc sử dụng cơ sở vật chất của trƣờng học cho thấy mức độ “không thƣờng xuyên sử dụng” hoặc “không bao giờ sử dụng” các phƣơng tiện công nghệ của Nhà trƣờng luôn chiếm tỉ lệ cao hơn so với mức độ “thƣờng xuyên sử dụng”. Cụ thể nhƣ sau:
Phƣơng tiện công nghệ của trƣờng học Mức độ sử dụng (%) Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không bao giờ Phòng máy tính 12.9% 75.8% 11.3% Máy chiếu (projector) 18.5% 71.2% 10.3%
Máy in, máy scan 13.3% 27.7% 59.0%
Bảng thông minh 14.4% 13.0% 72.6%
Mục đích ứng dụng CNTT trong học tập
Mục đích ứng dụng CNTT trong học tập rất đa dạng. Ở đây tôi liệt kê ra một số mục đích sử dụng phổ biến nhất. Kết quả thu đƣợc cho thấy đa số HS sử dụng phƣơng tiện công nghệ để tìm kiếm và lấy thông tin từ internet phục vụ cho học tập (88%), tuy nhiên việc trao đổi kinh nghiệm học tập trên các diễn đàn chƣa cao (16%).
Thói quen học tập
Kết quả khảo sát cho thấy khi gặp vấn đề trong học tập 92% HS sẽ ngay lập tức truy cập internet để tìm kiếm thông tin giải quyết vấn đề, trong khi chỉ 8% số còn lại sẽ dùng sách giáo khoa để tìm kiếm câu trả lời.
Ý kiến cá nhân
Đánh giá về việc sử dụng CNTT trong học tập, trên 69% HS cho rằng sẽ rất thú vị và giờ học sẽ hiệu quả hơn nếu đƣợc sử dụng điện thoại hoặc máy tính xách tay trên lớp. Tuy nhiên, một số ít HS (<4%) cảm thấy rắc rối và không ủng hộ vì bản thân gặp khó khăn trong việc sử dụng các phần mềm CNTT.
b. Kết quả khảo sát GV
Phương tiện công nghệ cá nhân
Kết quả khảo sát cho thấy đa số các GV đều đƣợc trang bị đầy đủ các phƣơng tiện công nghệ, dễ dàng áp dụng công nghệ vào quá trình dạy học. Gần
53% 88% 26% 18% 21% 47% 16% 54% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Sử dụng email để liên lạc với bạn bè, thầy cô
Tìm kiếm thông tin từ internet cho học tập
Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản
Sử dụng phầm mềm soạn bài trình chiếu
Làm video, tranh ảnh tư liệu
Tham gia vào các bài học trên mạng
Trao đổi kinh nghiệm học tập
100% GV khi đƣợc hỏi đều có sử dụng máy chiếu trong giờ dạy. Do đƣợc đầu tƣ về cơ sở vật chất nên có 69% sử dụng máy tính cá nhân có truy cập internet trong giờ dạy, còn lại không truy cập Internet.
Mục đích sử dụng CNTT trong dạy học
Liên lạc, kết nối với học sinh
Hình thức Phƣơng án Tỉ lệ (%)
Kết nối với HS trong giờ học bằng hình thức giao tiếp giáp mặt
Chỉ sử dụng duy nhất hình thức này 81 Sử dụng kết hợp với hình thức kết nối với HS
qua internet trong giờ học 8
Kết nối với HS ngoài giờ học
Thông qua tin nhắn, cuộc gọi, email 19 Thông qua mạng xã hội (chat, thảo luận forum,) 65 Thông qua việc liên hệ với phụ huynh học sinh 16 Theo kết quả khảo sát, 83.3% GV tự đánh giá mình đạt mức độ 5, 16.7% GV đánh giá mình ở mức độ 3. Nhƣ vậy, hầu hết GV đều tự tin vào các kỹ năng sử dụng CNTT trong quá trình dạy học, nhƣng chƣa biết cách tổ chức dạy học trực tuyến – yếu tố cần và đủ để dạy học blended learning.
81% 96% 100% 62% 69% 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2
Quản lý danh sách HS và kết quả học tập Soạn bài giảng Tìm kiếm tài liệu phục vụ việc soạn bài Thiết kế bài giảng trực tuyến
c. Kết quả khảo sát dành cho cán bộ quản lý Về cơ sở vật chất
Máy chiếu
Phòng học không đƣợc trang bị máy chiếu 1/3 Chỉ có một số phòng học đƣợc trang bị máy chiếu 1/3 Phòng học 100% đƣợc trang bị máy chiếu 1/3 Phòng máy
tính riêng
Có 3/3
Không 0/3
Máy tính dành cho giáo viên
Có máy tính làm việc dành cho giáo viên tại cơ quan 3/3 Không có máy tính làm việc dành cho giáo viên tại cơ
quan 0/3
Kết nối mạng internet
Chỉ có kết nối mạng internet tại các phòng chức năng
của Nhà trƣờng 1/3
Có kết nối mạng internet tại các phòng chức năng và
phòng học 2/3
Chất lƣợng mạng wifi
Không có mạng Wifi 0/3
Có Wifi nhƣng hoạt động không ổn định 2/3
Có Wifi hoạt động ổn định 1/3 WebSite Nhà trƣờng Có 3/3 Không có 0/3 Nền tảng hỗ trợ quản lý và học tập trực tuyến
Không thiết kế bài giảng và tổ chức dạy học trực tuyến
nên không đầu tƣ cho WebSite 0/3
Có WebSite riêng để phục vụ việc thiết kế bài giảng và
dạy học trực tuyến 0/3
Không có WebSite riêng nhƣng sử dụng các nền tảng miễn phí khác để thiết kế bài giảng trực tuyến, dạy học trực tuyến
3/3 Có đầu tƣ thiết kế các phần mềm dạy học riêng của nhà
mềm dạy học (phần mềm
tạo câu hỏi trắc nghiệm, trộn đề thi ...)
trƣờng
Không đầu tƣ thiết kế các phần mềm dạy học nhƣng
khuyến khích giáo viên sử dụng các phần mềm 2/3 Đầu tƣ mua bản quyền các phần mềm dạy học theo
nhu cầu của giáo viên 1/3