11. Bố cục của luận văn
2.3. Quy trình tổ chức dạy học Blendedlearning
Với mô hình dạy học blended learning GV và HS đều cần sự hỗ trợ của các công cụ tƣơng tác trực tuyến nhƣ: email, blog, forum, các trang mạng xã hội (facebook, twitter, zalo,...) các công cụ tìm kiếm thông tin (Google, Bing,...) và các phần mềm, website hỗ trợ học tập khác. Trong phạm vi đề tài này chúng tôi đề xuất một số website và phần mềm cơ bản sử dụng trong thiết kế bài giảng hóa học theo blended learning gồm: Microsoft Team, Google Site, Google Search, Youtube, các phần mềm minh họa (ChemCraft, HyperChem), các phƣơng tiện công nghệ hỗ trợ nhƣ note book, ipad, smartphone và các phƣơng tiện kết nối internet khác.
Quy trình tổ chức dạy học Blended Learning đƣợc mô tả nhƣ sau:
Hình 2.1. Quy trình dạy học Blended Learning
Cách phân chia số bƣớc và nội hàm các bƣớc của các tác giả có phần khác nhau, nhƣng nhìn chung quy trình dạy học Blended Learning diễn ra theo các giai đoạn:
(2) Xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết: gồm chủ đề dạy học, phƣơng pháp dạy học, hoạt động dạy học, nhiệm vụ học tập, thiết kế bài học trên các nền tảng học tập trực tuyến, chuẩn bị các công cụ học tập hỗ trợ.
(3) Tiến hành dạy học: kết hợp dạy học trên lớp và dạy học trực tuyến, triển khai các nhiệm vụ học tập.
(4) Đánh giá kết quả: đánh giá quá trình học tập của học sinh và kết quả mà học sinh đạt đƣợc sau bài học; đánh giá hiệu quả của kế hoạch dạy học.
(5) Bổ sung, hoàn thiện kế hoạch dạy học: điều chỉnh kế hoạch dạy học cho phù hợp với thực tế dựa kết kết quả kiểm tra đánh giá.
Dựa vào quy trình dạy học blended learning đã đề cập ở trên, chúng tôi đƣa ra quy trình vận dụng blended learning trong dạy học Hóa học 10 Chƣơng Oxi – lƣu huỳnh nhƣ sau:
Bƣớc 1: Xác định mục tiêu dạy học Blended Learning trong dạy học Chƣơng Oxi – lƣu huỳnh.
Bƣớc 2: Thiết kế website học tập trên Google Site, thiết kế hoạt động dạy học, nhiệm vụ học tập.
Bƣớc 3: Triển khai học tập
+ Bƣớc 3.1: HS ghi danh vào lớp học tại Google Site bằng hình thức tham gia thảo luận, đọc kỹ hƣớng dẫn lớp học
+ Bƣớc 3.2: HS tiến hành học tập và thực hiện các nhiệm vụ theo sự hƣớng dẫn của GV tại Google Site (pha học tập ở nhà).
+ Bƣớc 3.3: GV tổ chức lớp các hoạt động học tập, nhiệm vụ học tập nhằm trao đổi, vận dụng và mở rộng các kiến thức đã học qua Google Site tại lớp học truyền thống.
Bƣớc 4: Đánh giá quá trình học tập và kết quả học tập của học sinh.
Bƣớc 5: GV điều chỉnh kế hoạch dạy học dựa trên kết quả kiểm tra đánh giá. Trong gia đoạn diễn biến phức tạp của dịch Covid-19, chúng tôi đã sử dụng tới công nghệ nền tảng Microsoft Teams làm nền tảng hỗ trợ ghi hình và phát sóng tƣơng tác trực tiếp bài giảng. Ngoài việc giao bài tập trên website của Google Site, thì Microsoft Teams cũng đƣợc chúng tôi sử dụng trong Hệ thống giáo dục Alphaschool. Nói không với “đọc chép”, “nghe chép” và đó cũng là cơ hội để thầy và trò “dạy – học” sáng tạo. Mô hình này phù hợp với những lớp học đa dạng, nơi học sinh có sự chênh lệch về khả năng cũng nhƣ trình độ hiểu biết.