8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh các
trƣờng trung học phổ thông huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình theo chƣơng trình GDPT 2018
2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học sinh các trường trung học phổ thông huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình theo chương trình GDPT 2018
Qua quá trình tiến hành khảo sát bằng phiếu hỏi câu 6 (PL2) về thực trạng lập kế hoạch hoạt động đánh giá KQHT của HS theo CTGDPT 2018 ở các trƣờng THPT huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình chúng tôi thu đƣợc kết quả ở bảng sau:
Bảng 2.10. Đánh giá của CBQL trƣờng TH về thực trạng lập kế hoạch đánh giá KQHT môn TV theo hƣớng PTNL học sinh
TT Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá ĐTB Thứ
bậc
Tốt Khá Trung bình Yếu 1
Phân tích thực trạng hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo định hƣớng CTGDPT 2018
0 5 20 0 2.4 2
2
Xác định các nguồn nhân lực cần thiết cho hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo định hƣớng CTGDPT 2018
0 6 19 0 2.24 1
3
Xác định mục tiêu, thời điểm đánh giá KQHT của học sinh theo định hƣớng CTGDPT 2018
0 3 22 0 2.12 4
4
Lập kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hƣớng CTGDPT 2018 cho từng khối lớp, từng lớp
0 4 21 0 2.16 3
5
Kế hoạch đánh giá xác định rõ hình thức kiểm tra đánh giá? Kiến thức, kỹ năng và năng lực cần đạt đối với từng mức độ? Cấu trúc đề kiểm tra?
0 1 24 0 2.01 4
ĐTB chung 2.18
Qua bảng số liệu cho thấy
Xây dựng kế hoạch là khâu đầu tiên trong bất kỳ một chu trình quản lý nào của cán bộ quản lí. Đối với quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo định hƣớng CTGDPT 2018 ở các trƣờng THPT thì công tác xây dựng kế hoạch phải đƣợc cán bộ quản lí nhà trƣờng xây dựng và thực hiện đầy đủ nhằm hoạch định đƣợc những nội dung cụ thể trong hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo định hƣớng CTGDPT 2018. Tuy nhiên, kết quả điều tra thu đƣợc cho thấy điểm trung bình chung của các nội dung điều tra là 2.18 ứng với bốn mức độ thì đây là kết quả ở mức “Trung bình”. Điều này chứng tỏ các nội dung trong công tác xây dựng kế hoạch đánh giá KQHT của học sinh theo định hƣớng CTGDPT 2018 ở các trƣờng THPT huyện Hƣng Hà tỉnh Thái Bình chƣa thật sự đƣợc quan tâm sát sao, mới chỉ đƣợc thực hiện ở mức trung bình. Trong đó Lập kế hoạch đánh giá kết quả
học tập học sinh cho từng khối lớp, từng lớp chỉ đạt 2,16 điểm; Kế hoạch đánh giá xác định rõ hình thức kiểm tra đánh giá? Kiến thức, kỹ năng và năng lực cần đạt đối với từng mức độ? Cấu trúc đề kiểm tra? đạt 2.01 điểm. Đây là một kết quả không tích cực và cần phải đƣợc quan tâm ở các trƣờng tiểu học, hiệu trƣởng cần quan tâm tới các nội dung lập kế hoạch đánh giá kết quả học tập của HS cho từng khối lớp, từng lớp và Kế hoạch đánh giá xác định rõ hình thức kiểm tra đánh giá? Kiến thức, kỹ năng và năng lực cần đạt đối với từng mức độ? Cấu trúc đề kiểm tra? để nâng cao chất lƣợng hoạt động đánh giá kết quả học tập của HS theo CTGDPT mới.