8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Biện pháp quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinhtheo
chƣơng trình GDPT 2018 ở các Trƣờng THPT huyện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình
3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh về đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chương trình GDPT 2018
3.2.1.1. Mục tiêu biện pháp
Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh về kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của HS theo CTGDPT 2018. Tăng cƣờng tập huấn kĩ năng kiểm tra - đánh giá cho cán bộ quản lí, giáo viên giúp họ hiểu rõ và có trách nhiệm hơn về nhiệm vụ phải làm, tránh sự chủ quan lúng túng sai sót.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Ðể đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018n đạt hiệu quả tốt, Hiệu trƣởng cần dùng nhiều hình thức làm cho cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh học sinh nhà trƣờng đều phải đƣợc hiểu rõ về vị trí, vai trò, chức năng, nội dung, mục tiêu và tác động của việc đánh giá kết quả học tập của học sinh. Ðây là một khâu vô cùng quan trọng vì khi các đối tƣợng đã có nhận thức đúng đắn về đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018 thì tự bản thân mỗi tổ chuyên môn, cá nhân sẽ hình thành và xây dựng cho mình trách nhiệm, ý thức thực hiện và tự kiểm tra công việc một cách tự giác. Từ đó, việc quản lý của Hiệu trƣởng sẽ tiến hành thuận lợi và có hiệu quả.
Hiệu trƣởng cần làm cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh hiểu và nắm vững cơ sở khoa học, sự cần thiết của việc đánh giá kết quả học tập của học sinh theo CTGDPT 2018 và theo định hƣớng phát triển năng lực của học sinh, từ đó tích cực tham gia các nhiệm vụ đƣợc phân công. Chỉ có thực hiện hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh thật nghiêm túc, khoa học thì mới đảm bảo đƣợc chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng.
Hiệu trƣởng trƣờng THPT và giáo viên đƣợc bồi dƣỡng thƣờng xuyên và học tập các văn bản hƣớng dẫn về đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định
hƣớng phát triển năng lực của học sinh. Ðể làm tốt việc này, Hiệu trƣởng phải thƣờng xuyên cập nhật thông tin, sƣu tầm tài liệu, từ đó đƣa ra các biện pháp quản lý hữu hiệu cho hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Tổ chức nâng cao nhận thức về đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh cho cán bộ quản lí, giáo viên và các bậc phụ huynh học sinh. Nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh là nội dung cần thiết của công tác quản lí. Nội dung cần thực hiện bao gồm: tổ chức tuyên truyền, phổ biến đến cán bộ quản lí, giáo viên và phụ huynh học sinh các nội dung về đánh giá nói chung, đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh nói riêng, hiểu về quan điểm đổi mới cách đánh giá học sinh thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh, thông qua sổ liên lạc, các ấn phẩm của nhà trƣờng, website, thông qua các hoạt động tiếp xúc, trao đổi trực tiếp giữa nhà trƣờng và gia đình; giải đáp những ý kiến thắc mắc của phụ huynh học sinh về công tác đánh giá KQHT của học sinh theo định hƣớng phát triển năng lực, giúp họ hiểu điểm mới trong cách đánh giá này so với cách đánh giá trƣớc.
3.2.1.3. Cách thực hiện biện pháp
- Đối với cán bộ giáo viên:
Tổ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên tham gia đầy đủ các buổi tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ do Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT tổ chức trong đó có nội dung về công tác đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng năng lực của học sinh. Sau các đợt tập huấn, có tổ chức đánh giá kết quả nhận thức của những thành viên tham dự lớp tập huấn để rút kinh nghiệm, hoàn thiện nội dung, chƣơng trình với mục đích nâng cao năng lực, trách nhiệm kiểm tra đánh giá cho cán bộ quản lý và giáo viên.
Thông qua các buổi tập huấn, thông báo cặn kẽ tới toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên về các văn bản liên quan tới hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hƣớng phát triển năng lực và quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh. Trong các buổi tập huấn, hội thảo cần làm cho cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức đƣợc đòi hỏi cấp bách của xã hội đối với Giáo dục và Đào tạo đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0, đổi mới nội dung hình thức phƣơng pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh là yêu cầu sống còn của ngành Giáo dục và Đào tạo các địa phƣơng.
- Tuyên truyền, vận động thông qua các phong trào thi đua về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học đến từng cán bộ, giáo viên các trƣờng THPT trên địa bàn huỵện Hƣng Hà, tỉnh Thái Bình
- Tổ chức rèn luyện kỹ năng quản lý nói chung và quản lý đánh giá kết quả học tậptheo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học cho cán bộ quản lí tại các trƣờng THPT huyện Hƣng Hà.
- Xây dựng quy định chức năng, nhiệm vụ cho từng cán bộ quản lí và giáo viên đi đôi với thực hiện chế độ chính sách phù hợp trong công tác quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học.
- Đối với phụ huynh học sinh:
Hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch công tác phối hợp với gia đình trong đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh. Nội dung của kế hoạch là những công việc mà nhà trƣờng phải chủ động thực hiện để huy động sự cộng tác của phụ huynh nhằm đánh giá chính xác, toàn diện học sinh. Kế hoạch phải có những biện pháp thực hiện cụ thể; cần đề ra những yêu cầu đối với giáo viên; có kiểm tra, đánh giá sự chủ động phối hợp của giáo viên, sự quan tâm kết hợp của cha mẹ học sinh. Hiệu trƣởng chỉ đạo giáo viên dạy truyền đạt thông tin đến phụ huynh học sinh trong trong công tác đánh giá KQHT. Ban Giám hiệu nắm bắt tình hình qua giáo viên để chỉ đạo kịp thời công tác phối hợp với phụ huynh học sinh, đề ra một số yêu cầu đối với giáo viên nhƣ: hƣớng dẫn cha mẹ học sinh theo dõi, hỗ trợ học sinh học tập, tham gia đánh giá học sinh, phối hợp với giáo viên, nhà trƣờng trong việc giáo dục học sinh; giải đáp những ý kiến thắc mắc của phụ huynh học sinh về công tác đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh; liên lạc thƣờng xuyên với phụ huynh học sinh bằng nhiều hình thức; tăng cƣờng theo dõi, kiểm tra giáo viên chủ nhiệm trong công tác phối hợp với gia đình tham gia đánh giá KQHT của học sinh.
Việc tổ chức hội thảo chuyên đề về công tác phối hợp giữa nhà trƣờng và gia đình về việc đánh giá KQHT theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh, với sự tham dự của các giáo viên và ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp là để cùng nhau thảo luận, giải quyết các vƣớng mắc khi thực hiện đánh giá KQHT của học sinh theo tiếp cận năng lực, tìm biện pháp phối hợp hiệu quả nhất, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.
Để thực hiện tốt các nội dung trên Ban Giám hiệu phải lập kế hoạch chi tiết về công tác bồi dƣỡng ý thức và nâng cao nhận thức cho tất cả các lực lƣợng. Trong đó
nhấn mạnh đến tính trách nhiệm của các thành viên thông qua bảng phân công nhiệm vụ rõ ràng. Trong một năm học, Hiệu trƣởng cũng nhƣ là các cán bộ quản lí khác phải lập kế hoạch thực hiện tham gia các lớp bồi dƣỡng nhận thức về công tác quản lý đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học. Định kỳ hàng tháng, hàng quý và hàng năm xây dựng kế hoạch và phối hợp với cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo, các tổ trƣởng chuyên môn tổ chức các hội thảo, các chuyên đề, các buổi sinh hoạt chuyên môn về vai trò và tầm quan trọng của quản lý đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học. Vai trò trách nhiệm của cán bộ quản lí trong việc định hƣớng tổ chức hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, chuyên môn là rất quan trọng.
Ban Giám hiệu cũng cần quán triệt và thực hiện đầy đủ các chủ trƣơng, chính sách, đƣờng lối của Đảng và Nhà nƣớc. Lãnh đạo các nhà trƣờng và kết hợp với Chi uỷ nhà trƣờng xây dựng các nghị quyết, chỉ thị nhằm phát triển nhà trƣờng và khẳng định đƣợc vai trò của công tác quản lý đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học. Tổ trƣởng chuyên môn, giáo viên phải chủ động tham gia vào các hoạt động tập thể, đƣợc quyền đóng góp ý kiến vào các quyết sách, kế hoạch dạy học của nhà trƣờng theo từng cấp độ cho phép. Điều này nhằm khẳng định vai trò và sự ảnh hƣởng của công tác đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực ngƣời học của mỗi nhà trƣờng. Hoạt động quản lý đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh trong trƣờng tiểu học không chỉ có tác động trực tiếp đến công tác dạy học mà còn tác động đến chất lƣợng dạy học và giáo dục của mỗi nhà trƣờng.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Thƣờng xuyên cập nhật văn bản chỉ đạo, hƣớng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo về công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Đồng thời Hiệu trƣởng triển khai kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở giáo viên thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo đó.
Phân công trách nhiệm cụ thể cho các tổ chuyên môn tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề hội thảo thực sự hiệu quả.
Cán bộ quản lí, giáo viên và phụ huynh học sinh nhận thức đƣợc vai trò, ý nghĩa của đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh và
công tác quản lý hoạt động này, từ đó xây dựng mối liên hệ chặt chẽ, thƣờng xuyên giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục, đánh giá học sinh.