9. Cấu trúc luận văn
3.6.3.Giáo án dạy Lớp 12
Tiết Ngày soạn: Ngày giảng:
THỰC HÀNH KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU QUA MỘT SỐ BÀI TẬP A. Chuẩn kiến thức kĩ năng:
1. Về kiến thức: Củng cố kiến thức một số đoạn trích trong các tác phẩm văn học.
2. Về kĩ năng:
- Rèn kĩ năng đọc hiểu thông qua các kiểu bài tập: Tóm tắt văn bản; Xác định các biện pháp nghệ thuật; Xác định phương thức biểu đạt; Năng lực phản biện; Thông qua văn bản tương đương.
- Kĩ năng sống cơ bản
+ Ra quyết định: tìm cách giải quyết vấn đề mà đề bài đưa ra một cách đúng đắn và phù hợp.
+ Tự nhận thức về những bài học rút ra qua việc thực hành bài tập. 3. Về năng lực:
+ Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản + Năng lực giải quyết những tình huống đặt
+ Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân + Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận thực hành
B. Phương tiện dạy học:
Sách giáo khoa, sách tham khảo, giáo án, phiếu học tập.
C. Phương pháp dạy học.
Dạy học theo nhóm, dạy học nghiên cứu.
D. Tiến trình dạy học
1. Ổn định tổ chức lớp: 12A6:
2. Vào bài mới
2.1. Hoạt động khởi động: (3 phút)
Gv: Hãy liệt kê các dạng câu hỏi đọc hiểu thường gặp mà em biết?
Hs trả lời: dạng câu hỏi nêu nội dung của văn bản, dạng câu hỏi xác định biện pháp nghệ thuật, xác định các phong cách ngôn ngữ, xác định phương thức biểu đạt .
2.2. Hoạt động luyện tập: (30 phút)
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
GV: Phân công học sinh hoạt động nhóm, nghiên cứu bài tập trước khi đến lớp.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
HS: Chia theo 4 nhóm theo năng lực, mỗi nhóm phụ trách một dạng bài tập, trình bày kết quả.
GV: Chốt lại vấn đề
Nhóm I Gợi ý:
a) Cho học sinh lựa chọn hình thức sơ đồ tư duy phù hợp. Đảm sơ đồ mang tính logic, khoa học. Biểu đạt được nội dung nhưng việc làm được và chưa làm được của thế giới trong phong trào phòng chống AIDS.
b) Sử dụng sơ đồ Graph đảm sơ đồ mang tính logic, khoa học. Biểu đạt được nội dung sự hèn nhát của Pháp và việc Việt Nam đánh Nhật giành lại chính quyền.
Nhóm I. Dạng bài tập tóm tắt văn bản
a) Anh/chị hãy tóm tắt đoạn văn bản sau bằng sơ đồ tư duy:
"Đến thời điểm này, ngân sách dành cho phòng chống HIV đã được tăng lên một cách đáng kể, nhờ vào sự cam kết và đóng góp tại từng quốc gia. Đồng thời, vấn đề thành lập Quỹ toàn cầu về phòng chống AIDS, lao và sốt rét cũng được thông qua. Đại đa số các nước đã xây dựng chiến lựơc quốc gia phòng chống HIV/AIDS của mình. Ngày càng có nhiều công ti áp dụng chính sách phòng chống HIV/AIDS tại nơi làm việc. Nhiều nhóm từ thiện và cộng đồng đã luôn đi đầu trong cuộc chiến chống AIDS, hiện đang hoạt động tích cực trong việc phối hợp chặt chẽ với chính phủ và các tỏ chức khác để cùng nhau ứng phó với bệnh dịch này."
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
"Nhưng cũng chính lúc này, dịch HIV/AIDS vẫn hoành hành , gây tỉ lệ tử vong cao trên thế giới và có rất ít dấu hiệu suy giảm.Trong năm qua, mỗi phút đồng hồ của một ngày trôi đi, có khoảng 10 người bị nhiễm HIV. Ở những khu vực bị ảnh hưởng nặng nề nhất, tuổi thọ của người dân giảm sút nghiêm trọng. HIV/AIDS đang lây lan với tốc độ báo động ở phụ nữ. Giờ đây phụ nữ đã chiếm tới một nửa trong tổng số người nhiễm trên toàn thế giới. Bệnh dịch này đang lan rộng nhanh nhất ở chính những khu vực mà trước đây hầu như vẫn an toàn -
đặc biệt là Đông Âu và toàn bộ châu Á, từ dãy núi U-ran đến Thái Bình Dương.”
(Trích "Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống HIV/AIDS 1/12/2003" - Cô-phi An-nan
b) Anh/chị hãy đọc đoạn văn bản sau và dùng sơ đồ graph để tóm tắt lại nội dung của văn bản.
“Mùa thu năm 1940, phát xít Nhật đến xâm lăng Đông Dương để mở thêm căn cứ đánh Đồng Minh, thì bọn
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
thực dân Pháp quỳ gối đầu hàng, mở cửa nước ta rước Nhật. Từ đó dân ta chịu hai tầng xiềng xích: Pháp và Nhật. Từ đó dân ta càng cực khổ, nghèo nàn. Kết quả là cuối năm ngoái sang đầu năm nay, từ Quảng Trị đến Bắc kỳ, hơn hai triệu đồng bào ta bị chết đói.""
"Ngày 9 tháng 3 năm nay, Nhật tước khí giới của quân đội Pháp. Bọn thực dân Pháp hoặc là bỏ chạy, hoặc là đầu hàng. Thế là chẳng những chúng không" "bảo hộ" được ta, trái lại, trong 5 năm, chúng đã bán nước ta hai lần cho Nhật."
"Trước ngày 9 tháng 3, biết bao lần Việt Minh đã kêu gọi người Pháp liên minh để chống Nhật. Bọn thực dân Pháp đã không đáp ứng lại thẳng tay khủng bố Việt Minh hơn nữa. Thậm chí đến khi thua chạy, chúng còn nhẫn tâm giết nốt số đông tù chính trị ở Yên Bái và Cao Bằng."
"Tuy vậy, đối với người Pháp, đồng bào ta vẫn giữ một thái độ khoan hồng và nhân đạo. Sau cuộc biến động ngày 9 tháng 3, Việt Minh đã
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt Nhóm II Gợi ý: a) Khởi ngữ"Về chính trị, về kinh tế" b) Thành phần phụ chú "Pháp và Nhật"
giúp cho nhiều người Pháp chạy qua biên thùy, lại cứu cho nhiều người Pháp ra khỏi nhà giam Nhật và bảo vệ tính mạng và tài sản cho họ." "Sự thật là từ mùa thu năm 1940, nước ta đã thành thuộc địa của Nhật, chứ không phải thuộc địa của Pháp nữa. Khi Nhật hàng Đồng minh thì nhân dân cả nước ta đã nổi dậy giành chính quyền, lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa.
Sự thật là dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, chứ không phải từ tay Pháp.
Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị. Dân ta đã đánh đổ các xiềng xích thực dân gần 100 năm nay để gây dựng nên nước Việt Nam độc lập. Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mấy mươi thế kỷ mà lập nên chế độ Dân chủ Cộng hòa.”
(Trích "Tuyên ngôn Độc lập"- Hồ Chí Minh)
Nhóm II:Dạng bài tập xác định các biện pháp nghệ thuật
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
c) Thành phần phụ chú "- đặc biệt là
Đông Âu và toàn bộ châu Á, từ dãy núi U-ran đến Thái Bình Dương.”
d) Phép nối "Bởi thế cho nên"
e) Phép liên tưởng "thân thể","hồn",
"xác"
f) Phép tu từ điệp từ “Chúng"
Phép tu từ so sánh"nhà tù nhiều hơn trường học."
Phép tu từ hoán dụ "Chúng tắm các cuộc khởi nghĩa của ta trong những bể máu”
a) “Về chính trị, chúng tuyệt đối không cho nhân dân ta một chút tự do dân chủ nào.
Chúng thi hành những luật pháp dã man. Chúng lập ba chế độ khác nhau ở Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nhất nước nhà của ta, để ngăn cản dân tộc ta đoàn kết.”
(Trích “Tuyên ngôn Độc lập” - Hồ Chí Minh)
b) “…Từ đó dân ta chịu hai tầng xiềng xích: Pháp và Nhật. Từ đó dân ta càng cực khổ, nghèo nàn. Kết quả là cuối năm ngoái sang đầu năm nay, từ Quảng Trị đến Bắc Kì, hơn hai triệu đồng bào ta bị chết đói.”
(Trích "Tuyên ngôn Độc lập"- Hồ Chí Minh)
c) “…Bệnh dịch này đang lan rộng nhanh nhất ở chính những khu vực mà trước đây hầu như vẫn an toàn - đặc biệt là Đông Âu và toàn bộ châu Á, từ dãy núi U-ran đến Thái Bình Dương.”
(Trích "Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống HIV/AIDS 1/12/2003" Cô-phi An - nan)
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
d) “Bởi thế cho nên, chúng tôi, Lâm thời chính phủ của nước Việt Nam mới, đại biểu toàn dân Việt Nam, tuyên bố thoát li hẳn quan hệ thực dân với Pháp, xóa bỏ hết những hiệp ước mà Pháp đã kí về nước Việt Nam, xóa bỏ tất cả mọi đặc quyền của Pháp trên đất nước Việt Nam.”
(Trích "Tuyên ngôn Độc lập" -
Hồ Chí Minh)
e) “Hồn Trương Ba: (ngồi ôm đầu một hồi lâu ròi đứng vụt dậy) Không! Không! Tôi không muốn sống như thế này mãi! (nhìn chân tay, thân thể) Tôi chán cái chỗ ở không phải của tôi này lắm rồi, chán lắm rồi! Cái thân thể
kềnh càng thô lỗ này, ta bắt đầu sợ mi, ta chỉ muốn rời xa mi ngay tức khắc! Nếu cái hồn của ta có hình thù riêng nhỉ, để nó được tách ra khỏi cái
xác này, dù chỉ một lát!”
(Trích "Hồn Trương Ba, da hàng thịt" - Lưu Quang Vũ)
f) “Chúng lập ra nhà tù nhiều hơn trường học. Chúng thẳng tay chém giết những người yêu nước
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
Nhóm III
Gợi ý: Học sinh chỉ rõ tấm lòng
thương dân sâu sắc của Hồ Chí Minh được thể hiện như thế nào trong đoạn trích (hình ảnh của nhân dân, những từ ngữ chỉ nhân dân..)
thương nòi của ta. Chúng tắm các cuộc khởi nghĩa của ta trong những bể máu”
Nhóm III: Dạng bài tập đánh giá năng lực phản biện
a) Anh/chị hãy đọc kĩ đoạn văn bản sau và cho ý kiến của mình về nhận định sau: “Tuyên ngôn Độc lập” của Hồ Chí Minh còn bộc lộ một tấm lòng thương dân sâu sắc.
“Về chính trị, chúng tuyệt đối không cho nhân dân ta một chút tự do dân chủ nào.
Chúng thi hành những luật pháp dã man. Chúng lập ba chế độ khác nhau ở Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nhất nước nhà của ta, để ngăn cản dân tộc ta đoàn kết.
Chúng lập ra nhà tù nhiều hơn trường học. Chúng thẳng tay chém giết những người yêu nước thương nòi của ta. Chúng tắm các cuộc khởi nghĩa của ta trong những bể máu. Chúng ràng buộc dư luận, thi hành chính sách ngu dân.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
Nhóm IV
Gợi ý:
Học sinh thấy được điểm chung của cả hai văn bản: vấn đề nghị luận : độc lập, chủ quyền của quốc gia, dân tộc; Căn cứ đều chắc chắn, hợp ý trời "định tại thiên thư", vừa lòng người phù hợp với nhân dân loại tiến bộ (nhân dân của Pháp, của Mĩ cũng đòi tự do, bình đẳng; Phương thức nghị luận)
Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn để làm cho nòi giống ta suy nhược. Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều. Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu.
Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng và nhập cảng.
Chúng đặt ra hàng trăm thứ thuế vô lý, làm cho dân ta, nhất là dân cày và dân buôn trở nên bần cùng.
Chúng không cho các nhà tư sản ta ngóc đầu lên. Chúng bóc lột công nhân ta một cách vô cùng tàn nhẫn.”
Nhóm IV: Dạng bài tập thông qua văn bản tương đương.
Đọc văn bản thơ sau và trả lời câu hỏi bên dưới:
"Nam quốc sơn hà Nam đế cư, Tiệt nhiên phận định tại thiên thư. Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm, Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư."
Bản dịch:
"Sông núi nước Nam vua Nam ở, Rành rành định phận tại sách trời.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt
Cớ sao lũ giặc sang xâm phạm, Chúng bay sẽ bị đánh tơi bời."
1. Anh/chị hãy xác định vấn đề được đề cập đến trong văn bản trên?
2. Hãy xác định căn cứ làm nền tảng cho luận đề độc lập, chủ quyền của tác giả?
3. Xác định phương thức biểu đạt của văn bản trên?
4. So sánh với "Tuyên ngôn Độc lập" của Hồ Chí Minh ở các phương diện sau: nội dung? Phương thức biểu đạt?
2.3. Hoạt động ứng dụng, mở rộng: (10 phút)
GV: Cho học sinh làm bài cá nhân, thu chấm để đánh giá: Đọc đoạn văn bản sau và trả lời câu hỏi bên dưới.
"Nhưng cũng chính lúc này, dịch HIV/AIDS vẫn hoành hành , gây tỉ lệ tử vong cao trên thế giới và có rất ít dấu hiệu suy giảm.Trong năm qua, mỗi phút đồng hồ của một ngày trôi đi, có khoảng 10 người bị nhiễm HIV. Ở những khu vực bị ảnh hưởng nặng nề nhất, tuổi thọ của người dân giảm sút nghiêm trọng. HIV/AIDS đang lây lan với tốc độ báo động ở phụ nữ. Giờ đây phụ nữ đã chiếm tới một nửa trong tổng số người nhiễm trên toàn thế giới. Bệnh dịch này đang lan rộng nhanh nhất ở chính những khu vực mà trước đây hầu như vẫn an toàn - đặc biệt là Đông Âu và toàn bộ châu Á, từ dãy núi U-ran đến Thái Bình Dương.”
(Trích "Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống HIV/AIDS 1/12/2003"- Cô-phi An-nan)
2. Theo em điểm nào của của đoạn văn bản trên hấp dẫn người đọc? 3. Hãy thực hiện 2 yêu cầu trên với văn bản sau đây
"Trong 10 tháng đầu năm 2017, tại Việt Nam đã có 6.827 người chết và 11.785 người bị thương tật suốt đời do tai nạn giao thông, trong đó nguyên nhân chủ yếu là do hành vi tham gia giao thông không an toàn như lái xe sai phần đường, làn đường, quá tốc độ, chuyển hướng không quan sát, vi phạm nồng độ cồn...thậm chí có những người lái xe vi phạm mang đến cái chết oan uổng, bất ngờ xảy đến cho cả những cụ già, trẻ nhỏ còn đang say giấc ngủ trong chính ngôi nhà mình. Đây thực sự là thảm họa cho dân tộc, thiệt hại về tính mạng và sức khoẻ con người rất to lớn và không thể bù đắp được, đe doạ đến sự sinh tồn và phát triển của giống nòi. Đau đớn hơn, phía sau những cái chết do tai nạn giao thông là rất nhiều em nhỏ mất đi cơ hội đến trường, những bậc cha, mẹ già không còn nơi nương tựa và đói, nghèo ập đến với hàng chục ngàn gia đình, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sự phát triển bền vững của đất nước Việt Nam. Đây là điều không thể chấp nhận được với một dân tộc đang sống trong hòa bình.
("Trích Thông điệp hưởng ứng “Ngày Thế giới tưởng niệm các nạn nhân tử vong do Tai nạn giao thông năm 2017"- Uỷ ban ATGT Quốc gia)
Gợi ý:
Học sinh nêu được nội dung chính của hai văn bản (Nói về thực trạng của căn bệnh AIDS đang hoành hành; Nói về thực trạng của tai nạn giao thông trong 10 tháng đầu của năm 2017)
Cả hai đoạn văn bản trên đều đưa thông tin, số liệu rất cụ thể, làm cho người đọc chú ý, suy nghĩ.
E. Củng cố, dặn dò
- Nhắc học sinh hoàn thiện các bài tập. - Chuẩn bị bài cho tiết sau