Chương 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.2. Cơ sở thực tiễn
1.2.1. Nội dung dạy học truyện ngắn trong SGK Ngữ văn 11 tập2
Các tác phẩm truyện ngắn Việt Nam hiện đại được giảng dạy trong chương trình SGK lớp 11:
Tên bài học Số tiết
1. Hai đứa trẻ - Thạch Lam 3
2. Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân 3
3. Chí Phèo - Nam Cao Đọc thêm:
- Cha con nghĩa nặng - Hồ Biểu Chánh - Vi hành - Nguyễn Ái Quốc
- Tinh thần thể dục - Nguyễn Công Hoan Củng cố chủ đề
3
2
2
Phần văn xuôi Việt Nam hiện đại được chia ra thành hai cụm chủ đề là: truyện Việt Nam hiện đại với các tác phẩm: Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, Chí Phèo, Vi hành, Cha con nghĩa nặng và Tinh thần thể dục. Tổng số: 16 tiết, chiếm 23,8% (học kì 1).
Các tác phẩm trong chương trình SGK Ngữ văn 11 thuộc hai khuynh
hướng văn học khác nhau là: Khuynh hướng hiện thực phê phán và khuynh hướng lãng mạn đây là hai khuynh hướng phát triển mạnh mẽ của văn học giai đoạn này. Nó là kết quả của sự phân hóa trong đời sống xã hội giữa các tư tưởng chính trị đối lập, giữa các quan điểm xã hội đối lập của các lực lượng xã hội khác nhau. Văn học hiện thực phê phán là các tác phẩm có tiếng nói lên án, phê phán xã hội nửa thực dân nửa phong kiến thối nát chà đạp lên quyền sống của con người, đẩy người nông dân đến mức đường cùng của xã hội. Nơi những người nơng dân bất hạnh nghèo khổ chìm đắm trong sự tối tăm khơng một lối thốt. Đó là bé Liên và An trong Hai đứa trẻ của Thạch Lam sống ở nơi
phố huyện nghèo tăm tối, mơ ước chút ánh sáng mong manh mơ hồ rồi lại vụt tắt. Hay đó chính là anh Chí Phèo “ngật ngưỡng” bước ra từ trang văn của Nam Cao với tấn bi kịch tha hóa và bị cự tuyệt quyền làm người. Bằng ngịi bút của mình, Nam Cao đã phản ánh chân thực cuộc sống ngột ngạt, đen tối của xã hội thực dân phong kiến và thể hiện sinh động thân phận khổ đau, bế tắc của những người tiểu tư sản nghèo và nông dân nghèo những năm 1940 - 1945 của dân tộc Việt Nam. Nam Cao và những tác phẩm của ông chủ yếu ra đời vào giai đoạn chiến tranh thế giới thứ hai, đánh dấu bước phát triển của trào lưu văn học hiện thực phê phán trong một thời kì tưởng như bế tắc. Dịng văn học hiện thực phê phán đã xuất hiện nhiều nhà văn tiêu biểu: Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, Nguyên Hồng… Nhưng tên tuổi của Nam Cao không bị lu mờ. Trên con đường sáng tạo nghệ thuật của mình, Nam Cao khơng dẫm vào lối mịn của người đi trước, ơng sáng tác theo quan điểm “nghệ thuật vị nhân sinh” ông phê phán những lối văn chương thi vị hóa cuộc sống đen tối, bất công phục vụ thị hiếu lãng mạn của bọn trưởng giả no nê, nhàn rỗi.
Cùng với việc tái hiện cuộc sống cơ cực của người nơng dân thì các tác phẩm cịn góp thêm tiếng nói phê phán xã hội đương thời. Đọc Vi hành của
Nguyễn Ái Quốc ta thấy hình ảnh của một ông vua Khải Định lố lăng, kệch cỡm, bạt nhược và bù nhìn qua chuyến “vi hành” sang Pháp. Cuối cùng là tình trạng dở khóc dở cười của người dân làng Ngũ Vọng khi bị quan bắt đi cổ vũ đá bóng trong khi họ phải chạy ăn từng bữa. Các tác phẩm đã góp phần nói lên tiếng ốn hờn và phê phán xã hội đương thời nơi những kẻ cường quyền mặc sức chà đạp lên những người dân lao khổ.
Bên cạnh những tác phẩm phê phán những thói hư tật xấu hiện thực xã hội thì có những tác phẩm ca ngợi tình cảm cao đẹp của con người. Như Cha
con nghĩa nặng của Hồ Biểu Chánh là một truyện ngắn ca ngợi tình cảm cha
con cao quý. Nơi ấy, người cha sẵn sàng hi sinh tất cả để cho những đứa con của mình có được hạnh phúc. Và nơi ấy cũng là nơi những đứa con hiếu thảo
bất chấp mọi dào cản để chăm sóc cho người cha bất hạnh của mình. Những tình cảm ấy thật đáng ca ngợi và là những bài học có giá trị sâu sắc về đạo đức làm người trong bất kì xã hội nào cũng như bất kì thời đại nào chữ “hiếu” cũng được đạt lên hàng đầu trong quan hệ gia đình ở Việt Nam.
Chữ người tử tù còn thể hiện quan niệm của nhà văn về cái đẹp và nghệ
thuật của cuộc sống. Với Nguyễn Tn ơng xây dựng tình huống truyện độc đáo khi xây dựng hình ảnh nhân vật Huấn Cao con người tài hoa có tâm trong sáng và khí phách hiên ngang, bất khuất, bảo vệ cái đẹp, cái thiện và cái lẽ sống thiên lương ở đời, giữ cho phẩm chất mình được trong sạch thanh cao. Qua đó, nhà văn thể hiện quan niệm về cái đẹp, lòng yêu lương thiện và cái đẹp, khẳng định sự bất tử của cái đẹp và bộc lộ thầm kín tình u nước, u non song gấm vóc dân tộc, một bên đại diện cho cái ác, một bên đại diện cho cái tốt và cái tốt, thiên lương đã cảm hóa được cái xấu, cái ác hướng thiện, hướng về thiên lương cao sáng và giữ vững phẩm chất đạo đức của một con người qua cảnh cho chữ đặc biệt trong chốn tù lao. Hồn cảnh và tình huống truyện điển hình tạo nên nhân vật điển hình và trong cái hồn cảnh ấy vẻ đẹp được hiện lên qua cảnh cho chữ rất đặc biệt.
Cùng với những nội dung đặc sắc các tác phẩm thời kì này cịn chứa đựng những giá trị nghệ thuật hết sức phong phú. Các tác giả đã hầu như thoát khỏi ảnh hưởng của thi pháp văn học trung đại và sử dụng chất liệu nghệ thuật mới. Trong đó phải kể đến các tác phẩm chủ nghĩa hiện thực đã được xây dựng thành cơng “tính cách điển hình trong hồn cảnh điển hình”. Chí Phèo
được coi là một đỉnh cao nghệ thuật trong truyện ngắn trong dong văn học hiện thực, Nam Cao đã sử dụng lối trần thuật linh hoạt, ngôn ngữ giàu hình ảnh và biệt tài miêu tả tâm lí nhân vật. Đến với Thạch Lam ta lại được thưởng thức một phong cách viết truyện ngắn mới lạ, nơi mà “truyện khơng có cốt truyện”, truyện của Thạch Lam giống như một bài thơ trữ tình vậy, rất nhẹ nhàng, dung mị mà thấm thía chua xót cho những kiếp người lầm than.
Nguyễn Tuân một nhà văn rất bác học và uyên bác trong Chữ người tử tù đã
xây dựng một tình huống truyện độc đáo trái với lẽ thường, với thủ pháp đối lập ngơn ngữ giàu tính tạo hình đã cho thấy cái tài của người nghệ sĩ “suốt đời đi tìm cái đẹp”. Trong “Vi Hành” của Nguyễn Ái Quốc lại thể hiện tài năng của một cây chính luận. Với cách lập luận chặt chẽ, giọng điệu ngôn ngữ vừa hài hước vừa châm biếm sâu sắc đã đem đến cho bạn đọc đầy đủ bức chân dung đớn hèn của ông vua Khải Định.
Về nghệ thuật các tác phẩm truyện ngắn có giọng điệu rất phong phú đa dạng, ngơn từ kể truyện biến hóa linh hoạt. Kết cấu truyện chặt chẽ, cốt truyện hấp dẫn, tình tiết phong phú, nhân vật sống động, có tính cách, xung đột nghệ thuật thường căng thẳng, bất ngờ.
1.2.2. Thực trạng việc dạy học đọc hiểu truyện ngắn trong SGK Ngữ văn 11 tập 2 ở trường THPT