7. Cấu trúc luận văn
1.4. Kết luận chương 1
Ở chương 1, chúng tôi đã nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài, qua đó:
- Tổng hợp lý luận về HĐ tự học toán, về quá trình dạy tự học môn Toán, đặc biệt là đưa ra quan niệm, phân tích đặc điểm, chỉ ra biểu hiện của KNTH toán đối với HS THCS.
- Tìm hiểu sơ bộ thực trạng về dạy tự học chủ đề “Hệ thức Vi ét và ứng dụng”, xem xét phân tích đánh giá từ góc nhìn và yêu cầu rèn luyện KNTH để rút ra những nhận xét làm cơ sở thực tiễn.
- Trên cơ sở nghiên cứu tổng quan, chúng tôi đã vận dụng vào chủ đề hệ thức Vi ét và ứng dụng để tập trung cụ thể hóa 6 KNTH, bao gồm:
KNTH 1: Đọc hiểu kiến thức hệ thức Vi-ét và ứng dụng trong SGK, sách bài
tập và tài liệu tham khảo;
KNTH 2: Dùng ngôn ngữ và ký hiệu toán học, sơ đồ ... để ghi chép, diễn đạt trên lớp nội dung bài học về hệ thức Vi-ét và ứng dụng và trình bày lời giải bài tập ở nhà;
KNTH 3: Ghi nhớ và tái hiện các khái niệm, tính chất, quy tắc về hệ thức Vi-ét và ứng dụng bằng cách tập trung chú ý, lọc ra những điểm cốt yếu, bản chất khi cần nhận dạng và thể hiện để trả lời các câu hỏi và giải bài tập, trong đó có vận dụng ví dụ và bài tập đã biết để giải bài tập tương tự;
KNTH 4: Xác định các mối liên hệ giữa các kiến thức, đối tượng, phân loại và hệ thống hóa kiến thức, dạng toán về hệ thức Vi-ét và ứng dụng;
KNTH 5: Lập kế hoạch và thực hiện tự học ở nhà để học lý thuyết và giải bài tập về hệ thức Vi-ét và ứng dụng;
KNTH 6: Tự kiểm tra đánh giá quá trình học toán của bản thân, phát hiện và sửa chữa sai sót khi học hệ thức Vi-ét và ứng dụng.
Các kết quả nghiên cứu lý luận và thực tiễn cho phép khẳng định:
+ Tự học có vai trò quan trọng hàng đầu trong học tập, và để tự học tốt môn toán, HS cần rèn luyện những KNTH gắn liền với quá trình tự học toán;
+ Môn toán THCS, nói riêng là chủ đề “Hệ thức Vi ét và ứng dụng” có tiềm năng và cơ hội để rèn luyện cho HS những KNTH cần thiết trong quá trình DH;
+ Việc lựa chọn, xác định 6 KNTH cùng với định hướng rèn luyện và việc tìm hiểu thực trạng DH chủ đề “Hệ thức Vi-ét và ứng dụng” tạo cơ sở khoa học để đề xuất các BP rèn luyện KNTH cho HS lớp 9 trong DH nội dung này ở trường THCS.
Chương 2
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HỆ THỨC VI-ÉT
VÀ ỨNG DỤNG” NHẰM TĂNG CƯỜNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ