- Việc kiểm tra đánh giá kết quả của hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phải đảm bảo công bằng, công khai, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở kịp thời.
12.Vũ Cao Đàm ( 2003),Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB KH KT, Hà Nộ
đào tạo, NXB Giáo dục Hà Nội
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo( 2007), Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trung học phổ thông có nhiều cấp học. học phổ thông và trung học phổ thông có nhiều cấp học.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo ( 2008), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009 – 2020 Việt Nam 2009 – 2020
4. Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2002), Văn hóa với thanh niên, thanh niên với văn hóa, Hà Nội thanh niên với văn hóa, Hà Nội
5. Đặng Quốc Bảo, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường.
6. Đặng Quốc Bảo( 1999), Phương pháp nghiên cứu chuyên ngành quản lý giáo dục, NXB Hà Nội giáo dục, NXB Hà Nội
7. Đặng Quốc Bảo (2007), Giáo dục và phát triển, Trường cán bộ quản lý Giáo dục và Đào tạo – Hà Nội Giáo dục và Đào tạo – Hà Nội
8. Đặng Quốc Bảo( 2005), Vấn đề quản lý và việc vận dụng quản lý nhàtrường, NXB Hà Nội trường, NXB Hà Nội
9. Đỗ Tuyết Bảo ( 2001), Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung họccơ sở tại thành phố Hồ Chí Minh trong điều kiện đổi mới hiện nay cơ sở tại thành phố Hồ Chí Minh trong điều kiện đổi mới hiện nay
10. Phan Bội Châu (1998), Khổng hoa đăng, NXB Văn hóa Thông tin
11. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những cơ sở khoa học vềquản lý quản lý
12. Vũ Cao Đàm ( 2003),Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB KH KT, Hà Nội Hà Nội
13. Trần Minh Đoàn ( 2002), Giáo dục đạo đức cho thanh niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở nước ta hiện nay
13. Trần Minh Đoàn ( 2002), Giáo dục đạo đức cho thanh niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở nước ta hiện nay nghiệp hóa – Hiện đại hóa – NXB Chính trị Quốc Gia – Hà Nội