- Đẩy mạnh tuyên truyền các nghị quyết của Đoàn, tổ chức thựchiện “Nền nếp kỷ cương”; các phong trào thi đua trong học tập sinh hoạt; các
3.4.Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của một số biện pháp đã đề xuất
đề xuất
Để có cơ sở khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đã nêu, tôi đã
tiến hành khảo nghiệm ý kiến của các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, cán bộ ban ngành địa phương, các lực lượng xã hội. Khảo nghiệm thông qua 04 CBQL, 60 giáo viên, 20 phụ huynh học sinh, 110 học sinh và 06 cán cán bộ địa phương. Tổng số 200 người
Các biện pháp đưa vào khảo nghiệm:
Biện pháp1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên, CMHS và các tổ chức xã hội về GDĐĐ cho HS
Biện pháp 2: Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động GDĐĐ HS ở trường THPT Tây Hồ - TP Hà Nội
Biện pháp3: Nâng cao năng lực hoạt động của giáo viên chủ nhiệm lớp Biện pháp 4: Nâng cao vai trò của tổ chức Đoàn TN trong GDĐĐ HS. Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng hoạt động GDĐĐ dưới cờ của HS trường THPT Tây Hồ - TP Hà Nội
Biện pháp 6: Nâng cao vai trò, vị trí và chất lượng giảng dạy môn Giáo dục công dân trong nhà trường.
Biện pháp 7: Tổ chức tốt việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng xã hội trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
Biện pháp 8: Đổi mới công tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ HS, xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt hợp lý.
100% 98,5 97,5 99,5 99,5 99 98 96 92,5 94,5 93 97,5 96,5 98 96 97,5 98 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Biểu đồ 3.1: Tính khả thi và tính cấp thiết của các biện pháp quản lý
hoạt động GDĐĐ cho HS ở trường THPT Tây Hồ
Từ kết quả khảo nghiệm trên có thể rút ra kết luận như sau: Tất cả các biện pháp quản lý GDĐĐ HS đều nhận được sự đồng thuận cao. Các biện pháp được đề cập trên đều rất phù hợp với thực tiễn và phù hợp với yêu cầu của đại bộ phận các lực lượng tham gia vào quản lý GDĐĐ cho HS. Tất nhiên, xuất phát từ vị trí công tác và nhận thức của từng đối tượng khảo nghiệm nên vẫn có những ý kiến nhỏ cho là không khả thi và không cần thiết.
Tính khả thi
Theo tôi đó cũng là biểu hiện bình thường vì trình độ xem xét và nhận định vấn đề của từng đối tượng là khác nhau.
Qua các biện pháp đã nêu trên ta thấy đều có tính thực tế và cần thiết để nâng cao chất lượng GDĐĐ cho học sinh ở trường THPT Tây Hồ - Hà Nội hiện nay.
Các biện pháp phải được tiến hành đồng bộ, phải huy động được mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia thì việc GDĐĐ cho học sinh mới có hiệu quả và đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.