5. Bố cục của luận văn
4.2.3 Nhóm giải pháp đối với các cơ sở đào tạo
4.2.3.1 Xây dựng và quy hoạch lại đội ngũ giáo viên
Các cơ sở đào tạo cần quy hoạch lại các giáo viên,cán bộ nghiên cứu khoa học và cán bộ quản lý đủ số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn hoá về trình độ đào tạo, có phẩm chất chính trị và đạo đức. Chú trọng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, đặc biệt là giảng viên trẻ, phải thực sự là những người có năng lực giảng dạy và nghiên cứu, làm chủ kiến thức và sử dụng thành thạo các phương tiện phục vụ cho nghiên cứu và giảng dạy.
Trên cơ sở việc tuyển chọn phải kết hợp với đào tạo thường xuyên nhằm tạo nên một đội ngũ giảng viên có năng lực chuyên môn vững vàng, có khả năng nghiên cứu và ứng dụng nghiên cứu vào thực tiễn ở các mức độ khác nhau, thành thạo ngoại ngữ và sử dụng tốt các phương tiện phục vụ dạy học.
Cần coi trọng tính chuyên nghiệp trong giảng dạy, trong đó đặc biệt tôn trọng quy trình giảng dạy về chất lượng một cách tự giác và đúng cách; tạo ra một sự chuyển biến thực sự trong việc ñổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học.
Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán bộ, giảng viên phấn đấu nâng cao trình độ có học vị Thạc sĩ, Tiến sĩ, chức danh Giáo sư, Phó giáo sư, ưu tiên đối với đội ngũ giáo viên trẻ đào tạo Sau Đại học chủ yếu ở nước ngoài; thường xuyên trau dồi về nghiệp vụ sư phạm; gắn hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học với thực tế hoạt động của Ngành và nhu cầu đòi hỏi của xã hội.
4.2.3.2.Xây dựng nội dung, chương trình môn học theo hướng cập nhật
Các cơ sở đào tạo cần đồng bộ, khoa học và thực tiễn, cấu trúc lại môn học phù hợp theo mã ngành, chuẩn đầu ra của từng ngành học. Đảm bảo tính
hợp lý, chuẩn mực giữa các môn cơ sở, môn bổ trợ và môn chuyên ngành, hạn chế sự trùng lắp giữa các môn học. Việc chuẩn hoá cần đi đôi với thống nhất nội dung giảng dạy cho từng môn học nhằm đảm bảo tính hiện đại, thực tế và hệ thống.
Đảm bảo phát huy tư duy độc lập và khuyến khích khả năng tự học của người học, gắn kết giữa giảng dạy lý thuyết và thực hành môn học, tạo nền tảng cho người học tiếp cận thực tiễn nhanh chóng.Tạo môi trường học tập và nghiên cứu lành mạnh cho sinh viên, thực sự coi sinh viên là trung tâm của nhà trường. Nhà trường cần thường xuyên giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên về ý thức chính trị, lập trường tư tưởng, đạo đức, lối sống lành mạnh, có văn hoá; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nghiêm túc thực hiện đúng quy chế đào tạo, qui chế đánh giá rèn luyện học sinh, sinh viên của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tích cực chủ động phòng chống các tệ nạn xã hội trong học sinh, sinh viên.
Để làm được điều này, các trường cần thường xuyên quan tâm đến điều kiện học tập của học sinh, sinh viên, đặc biệt là thư viện cần được tổ chức sắp xếp lại, mở rộng đầu sách phục vụ cho học tập và nghiên cứu; kết hợp học tập - nghiên cứu khoa học- nâng cao năng lực thực hành cho học sinh, sinh viên các bậc học; xây dựng bồi dưỡng đội ngũ sinh viên khá giỏi, lựa chọn đội tuyển tham gia các kỳ thi do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức.
4.2.3.3. Tăng cường tổ chức các hoạt động giao lưu giữa sinh viên với các NHTM
Các khoa chuyên ngành, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy trên lớp phối hợp với phòng quản lý người học tăng cường công tác quản lý sinh viên; tổ chức có hiệu quả các cuộc hội thảo, sinh hoạt khoa học, tổ chức giao lưu giữa các NHTM, các doanh nghiệp với sinh viên; sắp xếp, tổ chức có hiệu quả việc thực tập, thực hành môn học của học sinh, sinh viên. Từng bước hoàn chỉnh hệ thống cơ sở vật chất của nhà trường nhằm phục có hiệu quả các mục tiêu đề ra. Trong điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho qui mô đào tạo còn hạn
chế, nhà trường cần chủ động tìm mọi biện pháp, huy động các nguồn vốn để tăng cường cơ sở vật chất phục vụ đào tạo và nghiên cứu khoa học theo phương châm chuẩn hoá, hiện đại hoá. Đặc biệt hệ thống các phòng học phải được xây dựng mới khang trang, hiện đại, sử dụng mang tính đa năng; xây dựng hệ thống ký túc xá sinh viên, điều kiện làm việc và nghiên cứu của giáo viên phải đáp ứng được những tiêu chuẩn quy định của một trường đại học.
4.2.3.4. Tổ chức các khoá học đáp ứng nhu cầu đào tạo của các NHTM
Để hỗ trợ các NHTM trong việc đào tạo nguồn nhân lực, cần đánh giá đúng nhu cầu đào tạo, tư vấn của NHTM. Trên cơ sở khảo sát, hiểu rõ nhu cầu đào tạo của doanh nghiệp, các tổ chức cung cấp dịch vụ đào tạo mới có thể thiết kế được chương trình đào tạo phù hợp.
Các nhu cầu đào tạo là cơ sở để các tổ chức cung cấp dịch vụ đào tạo tư vấn xây dựng những khóa đào tạo có tính ứng dụng cao cung cấp cho thị trường.Tuy nhiên trong quá trình thực hiện các hoạt động đào tạo, từ các cơ hội tiếp xúc với học viên, với các giám đốc, chủ doanh nghiệp, các tổ chức cung cấp dịch vụ đào tạo cần tìm hiểu sâu hơn nhu cầu đào tạo của họ để thiết kế những khóa học đáp ứng đúng nhu cầu của họ.
Các tổ chức cung cấp đào tạo cần phối hợp với giáo viên để thiết kế những khóa đào tạo có nội dung ngắn gọn, tính thực hành cao, nhiều tính huống gắn với NHTM, phù hợp với trình độ của cán bộ của NHTM. Trong từng phần giảng dạy cần có những bài tập, bài tập tình huống, thảo luận để học viên dễ hiểu và chia sẻ được kinh nghiệm thực tế của mình.