- Kết thúc bài:
3.2.3. Các biện pháp đổi mới quản lý hoạt động học tiếng Anh của sinh viên
3.2.3.1. Tăng cường giáo dục động cơ và thái độ học tập tiếng Anh cho sinh viên *Cơ sở đề xuất biện pháp
dạy chuyên môn nghiệp vụ cho SV thì công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, nhân cách cho SV là việc làm hết sức quan trọng.
* Kế hoạch thực hiện cụ thể
Đầu năm học nhà trường đã tổ chức cho SV học tuần chính trị đầu khóa, qua nội dung của tuần học chính trị đó SV sẽ được giáo dục bồi dưỡng lòng yêu nghề, ý thức nghề nghiệp, động cơ và thái độ học tập cho SV .
Giáo dục tinh thần, ý thức thái độ, động cơ học tập đúng đắn nhằm tạo ra tiền đề cho quá trình nhận thức của SV, thúc đẩy họ tích cực phấn đấu vươn lên trong học tập, không ngừng tu dưỡng và rèn luyện trong học tập cũng như trong cuộc sống.
Biện pháp này nhằm giúp sinh viên nhận thức đúng tầm quan trọng của việc học tiếng Anh đối với hiện tại và tương lai nghề nghiệp sau này để các em có mục đích, động cơ học tập rõ ràng.
Nội dung của biện pháp này là giảng viên và cán bộ quản lý tìm hiểu và nắm được tâm tư nguyện vọng của sinh viên; trang bị cho các em những kiến thức cơ bản về ý thức đối với nghề nghiệp tương lai, về mục tiêu, thái độ học tập trong nhà trường nói chung và việc học tiếng Anh nói riêng. Trong phương thức đào tạo mới, sinh viên được phép lựa chọn và lập kế hoạch học tập cho riêng mình. Lúc này, đề cương học phần trở thành công cụ hữu hiệu, một cẩm nang không thể thiếu để sinh viên phát huy tối đa năng lực chủ động trong việc lập kế hoạch tích luỹ kiến thức của mình theo đúng mục tiêu và tiến độ.
Nhà trường phối hợp với các đơn vị chuyên môn và đoàn thể cần tổ chức các buổi gặp mặt, giao lưu giữa sinh viên các khoa trong trường, sinh viên các trường, nhất là là các trường thuộc Bộ Công Thương và với các doanh nghiệp để giúp các em có cái nhìn cụ thể về tình hình điều kiện thực tế của ngành, của Trường, từ đó xác định đúng đắn mục tiêu, thái độ học tập để nâng cao chất lượng học tập, đặc biệt là môn tiếng Anh.
Khoa Ngoại ngữ tổ chức các cuộc thi nhằm xây dựng môi trường học tập tiếng Anh thân thiện, hiệu quả, nâng cao sự yêu thích tiếng Anh trong sinh viên.
Bên cạnh đó, giảng viên cần thường xuyên quan tâm theo dõi các biểu hiện liên quan đến thái độ, ý thức học tập của sinh viên để kịp thời có những hướng dẫn, điều chỉnh phù hợp nếu cần thiết. Để công tác này được thực hiện tốt, giảng viên phải luôn thể hiện tinh thần trách nhiệm đối với công việc giảng dạy và tận tình giúp đỡ, hướng dẫn sinh viên.
3.2.3.2. Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho SV * Cơ sở đề xuất biện pháp
Ngoài việc giáo dục tư tưởng ý thức yêu nghề cho SV, một động lực quan trọng để SV trở thành một người hoàn thiện trong tương lai. Việc bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho SV là rất cần thiết vì thời đại ngày nay với sự bùng nổ của CNTT, sự phát triển nhanh chóng của CNTT và xu thế toàn cầu hóa đặt ra thách thức mới cho GD&ĐT. Nhà trường phải dạy những kiến thức chọn lọc, cơ bản, cần thiết, đặc biệt phải dạy cho SV không chỉ học “để biết’’ cái phải học, mà còn phải học “cách học’’ mới có thể tiếp thu những nội dung tri thức cần thiết khi ra trường đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn.
* Kế hoạch thực hiện cụ thể
Biện pháp này nhằm trang bị cho sinh viên cách học hiệu quả, phương pháp học tập tích cực, đặc biệt là phương pháp tự học, đáp ứng yêu cầu của phương thức đào tạo mới, rèn luyện cho sinh viên khả năng tự nghiên cứu, học hỏi, khả năng độc lập phát hiện và giải quyết vấn đề với các nguồn tài liệu, kinh nghiệm và những kiến thức, kỹ năng được lĩnh hội trên lớp, từ đó hình thành cho các em thói quen học tập suốt đời, phục vụ cho nghề nghiệp và cuộc sống tương lai.
Giảng viên và cố vấn học tập hướng dẫn các em về phương pháp học tập tích cực, phát huy tính chủ động của bản thân, xây dựng kế hoạch học tập cá nhân phù hợp với chương trình đào tạo và điều kiện cụ thể của bản thân.
Để biện pháp này được thực hiện hiệu quả, khi bắt đầu giảng dạy tiếng Anh cho khóa mới giảng viên cần dành từ 1 đến 2 tiết để hướng dẫn cho sinh viên về phương pháp học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành động cơ, thái độ học tập tích cực, sẵn sàng áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả dưới sự hướng dẫn ban đầu của giảng viên.
Giảng viên kết hợp với cố vấn học tập hướng dẫn sinh viên xây dựng kế hoạch học tập cá nhân, tìm hiểu và nắm vững đề cương chi tiết học phần, hình thức kiểm tra, đánh giá, cách thức tìm tài liệu tham khảo, mở rộng kiến thức được truyền đạt.
Giảng viên chủ động hướng dẫn các em cách thức tự học ở nhà, tận dụng các tình huống giao tiếp để thực hành tiếng Anh.
Khoa Ngoại ngữ lập kế hoạch tổ chức các cuộc gặp mặt, hội thảo về chuyên đề nâng cao hiệu quả học tập tiếng Anh trong sinh viên thông qua các cuộc thi, trò chơi tiếng Anh trong sinh viên.
Một yêu cầu không thể thiếu là giảng viên phải áp dụng những phương pháp giảng dạy tích cực nhằm khơi dậy và phát huy tính chủ động học tập trong sinh viên.
- Hướng dẫn SV xây dựng kế hoạch học tập.
- Xây dựng ý thức cho SV trong việc lựa chọn phương pháp học tập cho từng môn học phương pháp học tiếng Anh không phải là bất biến mà SV phải được hướng dẫn để điều chỉnh cách học tùy thuộc vào điều kiện học tập, mục đích học tập và phương pháp giáo dục tự nâng cao kiến thức vì hoạt động học tập của SV là quá trình nhận thức mang tính nâng cao và hoạt động NCKH của SV được xem là hình thức tự học, đòi hỏi SV phải chủ động tích cực độc lâp, sáng tạo và giải quyết vấn đề.
- Có sự kết hợp giữa học lý thuyết và thực hành, lý luận phải gắn liền với thực tiễn để biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo.
- Tổ chức các hoạt động nhằm bồi dưỡng và rèn luyện hệ thống kỹ năng tự học cho SV để có thể nắm bắt được cách thức lập kế hoạch tự học, tự nghiên cứu, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ học tập và tự đánh giá tự kiểm tra hoạt động tự học, tự nghiên cứu.
- Rèn luyện khả năng tư duy khoa học khả năng làm việc độc lập, sáng tạo cho SV.
- Giảng viên cần xác định và giao nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên một cách cụ thể hóa theo những yêu cầu về việc chuẩn bị bài trước khi lên lớp.
+ SV phát triển kĩ năng trong giao tiếp, kĩ năng hoạt động nhóm cách (kĩ thuật) thuyết trình thông qua các buổi thực hành trên lớp với những chủ đề giảng viên yêu cầu làm ở nhà.
+ Xây dựng bầu không khí học ngoại ngữ tích cực cho SV.
3.2.2.3. Xây dựng những quy định cụ thể về nề nếp học tập trên lớp của SV * Cơ sở đề xuất biện pháp
Muốn nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường, một biện pháp quan trọng là phải xây dựng những quy định cụ thể và duy trì được nề nếp học tập trên lớp của SV, nhà trường đã có những nội quy, quy định phù hợp thì mọi SV sẽ tuân thủ theo, do đó hoạt động học ngoại ngữ sẽ đạt kết quả tốt hơn.
* Kế hoạch thực hiện cụ thể
- XD một hệ thống quy chế học tập bao gồm: +Nội quy học tập, nội quy thư viện
+ XD thời gian biểu học tập và sinh hoạt hàng ngày trong nhà trường nhằm sử dụng hợp lý quỹ thời gian của trường.
trong cuốn thông tin về nhà trường và phát cho sinh viên từ khi bắt đầu nhập học. Phòng Công tác HSSV phối hợp với cố vấn học tập triển khai việc phổ biến quy định này tới toàn thể sinh viên vào tuần học chính trị đầu khóa.
- Quản lý việc chuyên cần của SV bằng cách tính vào thang điểm chuyên cần - Yêu cầu SV phải chuẩn bị bài tốt trước khi đến lớp. Cần có những cách kiểm tra việc chuẩn bị bài của SV để thúc đẩy SV phải nghiêm túc trong việc chuẩn bị bài trước khi lên lớp.
- Chia mỗi lớp học TA thành các nhóm nhỏ, trong mỗi nhóm cử ra các nhóm trưởng và phó nhóm để giúp GV trong việc quản lý hoạt động học và khả năng tiếp thu của SV khác trong nhóm.
- Phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ lớp. Phối hợp với ban chấp hành chi đoàn để giáo dục tinh thần tự quản, tự học của SV và luôn duy trì nề nếp học tập và sinh hoạt.
- Mỗi GV đều xác định rõ tầm quan trọng trong việc tổ chức tốt nề nếp học tập trên lớp cho SV dạy cách học cho SV. Đổi mới PPDH để tạo cho SV hứng thú, say mê trong môn học của mình. Ngoài việc dạy kiến thức GV phải quản lý tốt giờ dạy kịp thời uốn nắn những sai lệch của SV cả về kiến thức lẫn tinh thần, thái độ ý thức tổ chức kỷ luật và phương pháp học tập.
Để quy định về nề nếp học tập của sinh viên được triển khai thực hiện hiệu quả, Khoa Ngoại ngữ cần phối hợp tốt với các đơn vị chức năng, tổ chức Đoàn thanh niên CSHCM và đội ngũ cố vấn học tập trong việc phổ biến, quán triệt tới toàn thể sinh viên và tổ chức kiểm tra, đánh giá nghiêm túc, thông báo kết quả công khai tới sinh viên.
3.2.2.4. Tăng cường hoạt động quản lý tự học tiếng Anh của SV để nâng cao kết quả học tập
* Cơ sở đề xuất biện pháp
PPDH ở bậc học Cao đẳng, đại học như hiện nay là dạy SV cách học, cách tư duy thì hoạt động tự học và tự rèn luyện là một trong những hoạt động
chủ đạo của SV. Để tự học và tự rèn luyện của SV đúng mục đích, có kết quả cần phải có công tác quản lý chặt chẽ nhất là trách nhiệm và vai trò đóng góp của GV và CBQL
Việc tăng cường kiểm tra, quản lý việc tự học của sinh viên sẽ giúp dần hoàn thiện quy định về nề nếp tự học, xây dựng một môi trường học tập tích cực, chủ động, tự giác trong sinh viên. Qua đó giảng viên và cố vấn học tập hướng dẫn, giúp đỡ sinh viên điều chỉnh cách học phù hợp, hiệu quả, đáp ứng yêu cầu của phương thức đào tạo mới.
Giảng viên hướng dẫn cụ thể cho sinh viên về phương pháp tự học, tìm tài liệu tham khảo, cung cấp các đầu sách, các website để sinh viên có thể tự truy cập, tìm tài liệu mở rộng kiến thức và tăng năng lực thực hành tiếng Anh của bản thân.
- Cải tiến về nội dung đề thi TA. Nếu các em không đọc thêm sách, không tự học thì sẽ không đạt hiệu quả cao nhất.
- Quản lý việc thực hiện quy chế học tập, rèn luyện của các tập thể lớp và cá nhân sinh viên.
- Bổ sung những đầu sách về tiếng Anh, báo tiếng Anh để SV có điều kiện tự học cao hơn.
Hết mỗi buổi học hoặc một phần nội dung kiến thức, giảng viên quy định về khối kiến thức sinh viên phải tự mở rộng và gia hạn kiểm tra, nộp bài thu hoạch hoặc trình bày về phần kiến thức tự học được, có đánh giá, xếp loại. Kết quả tự học của sinh viên cần được sử dụng để đánh giá điểm chuyên cần học phần.
- Kế hoạch hóa các hoạt động tự học tiếng Anh cho sinh viên, từ việc lập thời khóa biểu một cách khoa học phù hợp với thực tế của SV đến việc thực hiện kế hoạch một cách độc lập, hiệu quả.
trọng nhất. Mỗi sinh viên cần phải thấy rõ ý nghĩa quan trọng mang tính quyết định của việc tự học. Cho dù công tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên được tổ chức thực hiện như thế nào đi chăng nữa thì mỗi giảng viên cũng cần phải cho sinh viên nhận thức được rằng: “Chỉ có truyền thụ tài liệu của giáo viên mà thôi thì dù có nghệ thuật đến đâu đi chăng nữa cũng không đảm bảo được việc lĩnh hội tri thức của học sinh. Nắm vững kiến thức, thực sự lĩnh hội chân lý, cái đó học sinh phải tự mình làm lấy bằng trí tuệ của bản thân.” (Aditxterrec).
Như vậy, phương pháp tự học đúng đắn và phù hợp sẽ giúp sinh viên đạt được kết quả ngày càng tốt hơn. Vì giảng viên không còn là nguồn cung cấp thông tin duy nhất, sinh viên có thể học tập được từ rất nhiều nguồn kiến thức, thông tin phong phú, có sẵn ở trong trường và ngoài xã hội [22, tr.19]. tự học là con đường phát triển tốt nhất của người sinh viên mới. Với sự định hướng điều khiển của giảng viên, sinh viên tự mình tiếp nhận tri thức vào biến nó thành của chính mình. Tri thức này sẽ là hành trang giúp họ hoàn thành tốt những nhiệm vụ mà đất nước yêu cầu trong suốt những chặng đường công tác của họ sau này.