III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1 Khởi động
2. Tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp Hoạt động 1:
Hoạt động 1:
Mục tiêu: Học sinh hiểu được quá trình hình thành của truyền thống yêu nước
Việt Nam
Phương thức: Hoạt động cả lớp, cá nhân
Thời gian: 10 phút
Phương pháp: Tổ chức phát vấn, dạy học nêu vấn đề
Dự kiến sản phẩm:
Các hoạt động của GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Cả lớp, cá nhân I. SỰ HÌNH THÀNH CỦA TRUYỀN
- Trước hết GV có thể đặt câu hỏi để THỐNG YÊU NƯỚC VIỆT NAM
tạo sự chú ý và định hướng nhận thức
cho HS:
HS trả lời: nêu một số truyền thống nổi bật: Hiếu học, đoàn kết, truyền thống yêu nước, lao động cần cù, chịu khó, chịu đựng gian khổ, đồn kết GV dẫn dắt: Em hiểu thế nào về hai khái niệm: Truyền thống và truyền thống yêu nước?
- HS vận dụng những hiểu biết của mình để trả lời.
-GV nhận xét và kết luận:
Truyền thống yêu nước có nguồn gốc từ lịng u nước. Vậy lịng u nước có nguồn gốc từ đâu? (bắt nguồn từ những tình cảm nào?) và truyền thống yêu nước được hình thành như thế nào?
Bước 2: Tìm hiểu về nguồn gốc lịng u nước
- GV có thể lấy VD: một con người mới sinh ra còn nhỏ tuổi không thể khẳng định em bé ấy yêu nước. Vậy với một dân tộc yêu nước có nguồn gốc từ đâu? Có từ bao giờ? Và hình thành như thế nào?
- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để lý giải những vấn đề đặt ra.
- HS theo dõi SGK vừa liên hệ để trả lời.
-GV nhận xét, bổ sung và kết luận. Lòng yêu nước ở thời kỳ này được biểu hiện ở ý thức có chung cội nguồn: cùng là con rồng cháu tiên, cùng sinh ra từ "Quả bầu mẹ..."
-Khái niệm:
+ Truyền thống là những yếu tố về sinh hoạt xã hội, phong tục, tập quán, lối sống, đạo đức của một dân tộc được hình thành trong quá trình được lưu truyền từ đời này sang đời khác từ xưa đến nay.
+ Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam: Là nét nổi bật trong đời sống văn hóa tinh thần của người Việt, là di sản quý báu của dân tộc được hình thành từ rất sớm, được củng cố và phát huy qua hàng ngàn năm lịch sử.
- Nguồn gốc
- Lòng yêu nước bắt nguồn từ những tình cảm đơn giản, trong một khơng gian nhỏ hẹp như: Tình u gia đình, u q hương nơi chôn nhau cắt rốn,
- GV đặt câu hỏi: Khi nào thì ý thức cộng đồng phát triển thành lịng u nước?.
-HS trả lời, GV khái quát về quá trình hình thành lịng u nước.
Bước 3: Tìm hiểu sự hình thành của
truyền thống yêu nước
GV đặt câu hỏi: Lòng yêu nước vừa mới hình thành đã gặp phải thử thách gì?
HS trả lời, GV nhấn mạnh: Lịng u nước mới hình thành đã gặp phải thử thách lớn, đất nước rơi vào ách đô hộ của bọn phong kiến phương Bắc. GV đặt câu hỏi: Vậy đứng trước thách thức đó, lịng u nước của người Việt thể hiện như thế nào?
HS trả lời, GV tổng kết: Lòng yêu nước được nâng cao và khắc sâu hơn để từ đó hình thành truyền thống u nước Việt Nam.
Bước 4:
Giáo viên chuyển mục:Với chiến thắng Bạch Đằng năm 938, đất nước bước vào thời kì độc lập, tự chủ, truyền thống yêu nước được tôi luyện và phát huy như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu mục II.
nơi mình sinh sống gắn bó (Đó là những tình cảm gắn với địa phương).
- Từ khi hình thành quốc gia dân tộc Việt: Văn Lang - Âu Lạc những tình cảm gắn bó mang tính địa phương phát triển thành tình cảm rộng lớn - lịng yêu nước.
- Ở thời kỳ Bắc thuộc lòng yêu nước biểu hiện rõ nét hơn.
+Qua ý thức bảo vệ những di sản văn hóa của dân tộc.
+ Lịng tự hào về những chiến cơng, tơn kính các vị anh hùng chống đơ hộ (Lập đền thờ ở nhiều nơi).
Lòng yêu nước được nâng cao và khắc sâu hơn để từ đó hình thành truyền thống yêu nước Việt Nam.
Hoạt động 2:
Mục tiêu: Học sinh hiểu được những biểu hiện của truyền thống yêu nước Việt
Hoạt động cả lớp, cá nhân, hoạt động nhóm Thời gian: 10 phút
Phương pháp: Tổ chức hoạt động nhóm, phát vấn, dạy học nêu vấn đề
Dự kiến sản phẩm:
Các hoạt động của GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Cả lớp, cá nhân II. PHÁT TRIỂN VÀ TƠI LUYỆN
Tìm hiểu những biểu hiện của TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC
truyền thống yêu nước trong những TRONG CÁC THẾ KỶ PHONG
thế kỉ nhà nước phong kiến độc lập KIẾN ĐỘC LẬP - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để trả
lời câu hỏi: Trong 9 thế kỷ độc lập
truyền thống yêu nước được biểu hiện * Bối cảnh lịch sử như thế nào?
- GV tổ chức trò chơi nhận diện lịch - Đất nước trở lại độc lập, tự chủ. sử: GV trình chiếu một số hình ảnh về
kinh tế, văn hóa, các cuộc kháng chiến - Nhưng sau 1000 năm Bắc thuộc nền chống ngoại xâm ở nước ta (X-XIX) kinh tế trở nên lạc hậu, đói nghèo. và cho học sinh nhận diện biểu hiện - Các thế lực phương Bắc chưa từ bỏ của truyền thống yêu nước. (Phụ âm mưu xâm phương Nam.
lục…): Trong bối cảnh ấy lòng yêu nước
+ Ý thức vươn lên xây dựng phát triển
ngày càng được phát huy, tôi luyện. nền kinh tế tự chủ,
+ Xây dựng nên văn hóa đậm đà bản sắc truyền thống của dân tộc.
+ Tinh thần chiến đấu chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc -GV đặt câu hỏi phát vấn: Trong các
thế kỉ phong kiến độc lập, truyền thống yêu nước có nội dung gì mới? + HS trả lời
+ GV giải thích: Yêu nước gắn với thương dân vì truyền thống yêu nước ngày càng mang yếu tố nhân dân "Người chở thuyền là dân, lật thuyền cũng là dân" → Khoan thư sức dân dễ
làm kế sâu rễ, bền gốc, là "Thượng sách để giữ nước".
+ GV tiểu kết: Như vậy trong các thế kỷ phong kiến độc lập truyền thống yêu nước càng được phát huy và tôi luyện, đã làm nên những kỳ tích anh
hùng chiến thắng vẻ vang của dân tộc. - Biểu hiện:
+ Ý thức vươn lên xây dựng phát triển nền kinh tế tự chủ,
+ Xây dựng nên văn hóa đậm đà bản sắc truyền thống của dân tộc.
+ Tinh thần chiến đấu chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc + Ý thức đoàn kết mọi tầng lớp nhân dân, mọi dân tộc trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
+ Ý thức vì dân, thương dân của giai cấp thống trị tiến bộ - yêu nước gắn với thương dân - mang yếu tố nhân dân.
Hoạt động 3:
Mục tiêu: Học sinh hiểu được đặc trưng của truyền thống yêu nước Việt Nam
thời phong kiến.
Phương thức:
Hoạt động cả lớp, cá nhân, hoạt động nhóm Thời gian: 20 phút
Phương pháp: Tổ chức hoạt động nhóm, phát vấn, dạy học nêu vấn đề
Dự kiến sản phẩm:
Các hoạt động của GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: Cả lớp, cá nhân III. Nét đặc trưng của truyền thống Tìm hiểu đặc trưng của truyền yêu nước Việt Nam thời phong kiến thống yêu nước.
tổ chức học sinh thảo luận theo hình thức khăn trải bàn.
- Nhiệm vụ của HS: Qua tìm hiểu ta thấy truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam được biểu hiện rất đa dạng ở những mức độ khác nhau.
Trong các biểu hiện của truyền thống yêu nước trong các thế kỉ phong kiến độc lập, biểu hiện nào là đặc trưng nổi bật của truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến? Vì sao?
- Sau khi học sinh trình bày kết quả thảo luận nhóm, GV giải đáp:
+ GV trình chiếu bảng các cuộc đấu tranh chống ngoại xâm trong lịch sử Việt Nam thời phong kiến (Phụ lục…) và GV đặt câu hỏi phát vấn:
+ Em có nhận xét gì về thời gian chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam trong lịch sử?
+Em có nhận xét về kẻ thù xâm lược Việt Nam và tương quan lực lượng giữa Việt Nam với kẻ xâm lược?
+ Qua đó, em có nhận xét gì về kết quả các cuộc đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam?
HS quan sát bảng thống kê và trả lời các câu hỏi trên, GV kết luận:
+ Dân tộc Việt Nam liên tục phải tiến hành các cuộc đấu tranh chống kẻ xâm lược. Thời gian chống ngoại xâm kéo dài trong lịch sử dân tộc.
+ Việt Nam ln phải đối phó với những kẻ xâm lược là những đế quốc hùng mạnh của thời kì trung đại và hiện đại.
+ Mặc dù là 1 dân tộc nhỏ phải chống lại những đế quốc sừng sỏ
phải tiến hành các cuộc đấu tranh chống kẻ xâm lược. Thời gian chống ngoại xâm kéo dài trong lịch sử dân tộc.
+ Việt Nam ln phải đối phó với những kẻ xâm lược là những đế quốc hùng mạnh của thời kì trung đại và hiện đại.
+ Mặc dù là 1 dân tộc nhỏ phải chống lại những đế quốc sừng sỏ trên thế giới nhưng dân tộc Việt Nam luôn giành thắng lợi.
+ Mặt khác, trong các cuộc đấu tranh chống ngoại xâm, để có sức mạnh chống lại những kẻ thù hùng mạnh, các triều đại và nhân dân luôn phải đoàn kết, khoan thư sức dân, phải xây dựng tiềm lực kinh tế, quân sự vững chắc, phát huy sức mạnh của nhà nước trung ương tập quyền, xóa bỏ mọi xu thế cát cứ, xây dựng khối thống nhất dân tộc… tạo nên sức mạnh toàn diện thúc đẩy cuộc đấu tranh giành thắng lợi.
chống ngoại xâm là đặc trưng nổi bật của truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến.
trên thế giới nhưng dân tộc Việt Nam luôn giành thắng lợi.
- GV kết luận: chống ngoại xâm là
đặc trưng nổi bật của truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến.
Bước 2: GV đặt câu hỏi phát vấn: tại sao những đặc trưng khác không phải là đặc trưng nổi bật của truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến?
HS trả lời, GV kết luận: Mặt khác, trong các cuộc đấu tranh chống ngoại xâm, để có sức mạnh chống lại những kẻ thù hùng mạnh, các triều đại và nhân dân ln phải đồn kết, khoan thư sức dân, phải xây dựng tiềm lực kinh tế, quân sự vững chắc, phát huy sức mạnh của nhà nước trung ương tập quyền, xóa bỏ mọi xu thế cát cứ, xây dựng khối thống nhất dân tộc… tạo nên sức mạnh toàn diện thúc đẩy cuộc đấu tranh giành thắng lợi.
Như vậy, chống ngoại xâm là đặc trưng nổi bật của truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến.
- GV tiểu kết: Như vậy rõ ràng ta thấy truyền thống yêu nước được biểu hiện rất rõ nét nhất trong cuộc đấu tranh chống ngoại xâm. Vì vậy đấu tranh chống ngoại xâm trở thành nét đặc trưng của truyền thống yêu nước việt Việt Nam.
Truyền thống quý báu đó của nhân dân Việt Nam đã được phát huy cao độ qua mọi thời đại, đã làm nên những chiến công hiển hách cho dân tộc, "nhấn chìm tất cả bè lũ bán nước và cướp nước" đưa đất nước, dân tộc " vượt qua mọi sự nguy hiểm khó
-Mặt khác, trong các cuộc đấu tranh chống ngoại xâm, để có sức mạnh chống lại những kẻ thù hùng mạnh, các triều đại và nhân dân ln phải đồn kết, khoan thư sức dân, phải xây dựng tiềm lực kinh tế, quân sự vững chắc, phát huy sức mạnh của nhà nước trung ương tập quyền, xóa bỏ mọi xu thế cát cứ, xây dựng khối thống nhất dân tộc… tạo nên sức mạnh toàn diện thúc đẩy cuộc đấu tranh giành thắng lợi.
Đấu tranh chống ngoại xâm, bảo vệ độc lập trở thành nét đặc trưng của truyền thống yêu nước Việt Nam.
khăn".
- Trong công cuộc xây dựng đất nước hiện nay, Việt Nam đứng trước những khó khăn thử thách lớn: Nguy cơ tụt hậu, cạnh tranh khốc liệt với bên ngoài, nguy cơ đánh mất bản sắc truyền thống của dân tộc...Vì vậy truyền thống yêu nước cần phải được phát huy cao độ nữa.
-HS nghe, ghi nhớ.
- GV có thể đàm thoại với HS về những biểu hiện của lòng yêu nước hiện nay, lấy VD những việc làm cụ thể, thơng qua đó giáo dục HS.