7. Bố cục của luận văn
1.4.2. Yếu tố chủ quan
- Nhận thức về vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng công tác KTNB của CBQL, GV, NV (chủ thể kiểm tra, đối tƣợng kiểm tra) các nhà trƣờng là yếu tố có tính chất quyết định đến hiệu lực, hiệu quả quản lý công tác KTNB các trƣờng tiểu học. Nếu các chủ thể kiểm tra, đối tƣợng kiểm tra có nhận thức, quan niệm đúng đắn, tích cực thì có khả năng đem lại chất lƣợng, hiệu quả của quản lý công tác KTNB nhà trƣờng; ngƣợc lại sẽ dẫn đến những nhƣợc điểm, hạn chế nhất định.
- Các thành viên tham gia Ban KTNB cũng là một yếu tố có ảnh hƣởng đến hiệu quả quản lý công tác KTNB trƣờng học, bởi lực lƣợng này là ngƣời trực tiếp thực thi kế hoạch, tiến hành các hoạt động dƣới sự tổ chức và chỉ đạo của hiệu trƣởng nhà trƣờng. Một lực lƣợng kiểm tra có đủ phẩm chất và năng lực chuyên môn nghiệp vụ, có ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức tự giác trách nhiệm, có uy tín, trung thực, thẳng thắn, thận trọng là nhân tố bảo đảm việc thực hiện công tác KTNB có hiệu quả; ngƣợc lại sẽ gây ít nhiều phƣơng hại đến hiệu lực, hiệu quả của công tác KTNB trƣờng tiểu học.
- Bên cạnh đó, công tác chỉ đạo, kiểm tra, giám sát của các cấp quản lý giáo dục trực tiếp và gián tiếp nhƣ Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT cũng có những ảnh hƣởng nhất định đối với quá trình tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện công tác KTNB tại trƣờng tiểu học.
Tiểu kết chƣơng 1
Nội dung cơ bản của chƣơng 1 là xác định, giải thích các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài; đặc biệt đã tập trung luận giải những vấn đề lý luận về công tác KTNB trƣờng tiểu học nhƣ: vị trí và vai trò KTNB, thẩm quyền và đối tƣợng KTNB, chức năng và nhiệm vụ, nội dung và quy trình KTNB trƣờng tiểu học… Bên cạnh đó còn tập trung làm sáng rõ những vấn đề về quản lý công tác KTNB trƣờng tiểu học của hiệu trƣởng nhà trƣờng thông qua các chức năng quản lý nhƣ: hoạch định kế hoạch KTNB; tổ chức, chỉ đạo, điều hành và kiểm tra việc thực hiện kế hoạch KTNB nhà trƣờng đã đƣợc xây dựng. Ngoài ra, cũng đề cập đến những yếu tố khách quan và chủ quan có ảnh hƣởng đến quản lý công tác KTNB trƣờng tiểu học.
Những vấn đề lý luận đƣợc luận giải trên đây là những cơ sở để hiệu trƣởng các trƣờng tiểu học trên địa bàn thực hiện chức năng quản lý của mình đối với công tác KTNB trƣờng học một cách khoa học, đúng quy định của pháp luật, nhờ đó đạt đƣợc hiệu lực và hiệu quả quản lý, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học, giáo dục của nhà trƣờng.
Kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý công tác KTNB trƣờng tiểu học ở chƣơng 1 là cơ sở định hƣớng cho việc khảo sát thực trạng hoạt động và quản lý công tác KTNB trƣờng học, đồng thời đề xuất các biện pháp quản lý công tác này tại các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định sẽ đƣợc trình bày trong chƣơng 2 và 3 của luận văn.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ÐỊA BÀN
THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH