8. Cấu trúc luận văn
2.1.4. Tổ chức khảo sát
Tiến hành gửi phiếu điều tra từ tháng 11 và tháng 12 năm 2019 tới các đối tượng của trường THCS được nghiên cứu. Tác giả giữ vai trò nghiệm thu các kết quả điều tra, đánh giá, phân loại và xử lý các thông số mà các phiếu làm chưa chuẩn. Chuẩn hóa các số liệu thu thập và tiến hành xử lý các số liệu trên máy tính để có cơ sở thực tiễn nghiên cứu, phân tích nguyên nhân của thực trạng và tìm ra các biện pháp nâng cao chất lượng quản lý HĐ GDHN
cho học sinh ở trường THCS trên địa bàn huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định.
Cách thức xử lý kết quả khảo sát:
Tác giả thực hiện cách tính điểm trung bình chung với các quy ước sau:
Bảng 2.2. Cách tính điểm mức độ, hiệu quả đạt được
Điểm 01 điểm 02 điểm 03 điểm 04 điểm
Các mức độ và hiệu
quả
Không thực hiện Ít thực hiện Thực hiện Thường xuyên Không hiệu quả Hiệu quả chưa cao Hiệu quả Rất hiệu quả Không phù hợp Chưa phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Không cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết
Khoảng cách = (4-1)/4 = 0,75; ta có bảng sau:
Bảng 2.3. Cách đánh giá TBC các mức độ và hiệu quả đạt được
Điểm 01 đến 1,74 1,75 đến 2,49 2,5 đến 3,24 3,25 đến 4,0 Đạt các
mức độ và hiệu
quả
Không thực hiện Ít thực hiện Thực hiện Thường xuyên Không hiệu quả Hiệu quả chưa cao Hiệu quả Rất hiệu quả Không phù hợp Chưa phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Không cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết
2.2. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội, văn hoá, giáo dục huyện huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định