b) Về mức độ thực hiện các công việc GD học sinh
2.5. Đánh giá chung về thực trạng công tác CNL và quản lý công tác CNL ở các trường THCS huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định.
tác CNL ở các trường THCS huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định.
2.5.1. Ưu điểm
trong công tác GD học sinh. HT nhà trường đã rất chú trọng đến công tác CNL và đã có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng công tác này như: lựa chọn phân công CNL phù hợp, quan tâm đến việc hỗ trợ các điều kiện phục vụ công tác CNL, chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV nhà trường nói chung và GVCN nói riêng. Công tác đánh giá kết quả thi đua được thực hiện công bằng, khách quan, công khai, dân chủ, … có tác dụng thúc đẩy công tác CNL được làm tốt và hoàn thiện hơn trong những năm gần đây.
GVCN đã có sự kết hợp với các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường trong QL, GD học sinh, quan tâm và thực hiện đầy đủ các chương trình GD chung, cũng như khi nhận lớp chủ nhiệm đều tìm hiểu HS về các mặt: chất lượng học tập, rèn luyện hạnh kiểm, hoàn cảnh gia đình,..
2.5.2. Hạn chế
Công tác CNL chủ yếu là kiêm nhiệm. Hiện nay ở các trường sư phạm chưa có một khóa đào tạo dành riêng cho GVCNL. Vì vậy, năng lực của GV làm công tác CNL còn hạn chế. Kế hoạch bồi dưỡng công tác CNL cho đội ngũ GV chưa mang tính dài hạn, mà chỉ có tính thời vụ; việc tạo điều kiện cho GV trẻ muốn được được học tập công tác CNL còn hạn chế, chưa được quan tâm đúng mức.
Khi lựa chọn, phân công GV làm công tác CNL, HT chưa thật sự chú ý đến chuẩn nghề nghiệp GV và tham khảo ý kiến TTCM đôi khi, sự lựa chọn, phân công CNL thiếu hợp lý, chưa phát huy hết năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và tính dân chủ trong nhà trường.
Việc xây dựng kế hoạch hoạt động CNL của GVCN và công tác QL xây dựng kế hoạch của CBQL còn bất cập, GVCN chưa cụ thể hóa các kế hoạch hóa các kế hoạch hoạt động từng tháng, tuần trong công tác CNL. Đa số CBQL ít quan tâm để kế hoạch từng học kỳ, từng tháng, từng tuần mà chỉ
chú trọng việc xây dựng và thực hiện kế hoạch năm học.
Việc tổ chức học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm trong công tác CNL giữa GV có nhiều kinh nghiệm trong công tác CNL với GV trẻ chưa được chú trọng; việc động viên, khen thưởng và nêu gương điển hình, cũng như tổ chức hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên đề phổ biến sáng kiến về công tác CNL còn nhiều bất cập.
Việc kiểm tra trực tiếp công tác CNL chưa được thực hiện thường xuyên, chủ yếu là kiểm tra gián tiếp thông qua các kênh báo cáo hoặc phản ánh của GVCN và các lực lượng khác trong nhà trường. Công tác kiểm tra, đánh giá trong công tác CNL ít dựa vào các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá đã được xác định cụ thể, hợp lý từ trước; còn mang tính hình thức. Việc sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá chưa thật sự chuẩn xác; chưa động viên, hỗ trợ được nhiều cho GVCN của các lớp có nhiều đối tượng HS khó khăn.
Công tác xã hội hóa GD chưa thật sự tác động tích cực tới sự nghiệp GD ở các trường. Đa số HT các trường chưa chủ động để tìm kiếm nguồn hỗ trợ cho sự nghiệp GD, có quy chế phối hợp giữa nhà trường và các lực lượng GD ngoài nhà trường nhưng chỉ mang tính chất hình thức.
Công tác thi đua, khen thưởng còn nhiều hạn chế, chưa đánh giá đúng năng lực CNL của các giáo viên làm công tác CNL..