b) Về mức độ thực hiện các công việc GD học sinh
3.2.4. Đổi mới kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp
3.2.4.1. Mục đích
Bên cạnh công tác bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp đề GVCN thực hiện nhiệm vụ thì cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá về công tác GVCNL.
Qua công tác kiểm tra đánh giá, người QL sẽ nắm bắt kịp thời mọi diễn biến, tình hình công tác CNL của các lớp, việc thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ GVCN, giúp GVCN nhận ra các ưu, khuyết điểm của bản thân, điều chỉnh những hạn chế, tồn tại, bất cập trong công tác CNL. Hoạt động kiểm tra không phải nhằm mục đích răn đe, kỷ luật GVCN mà là nhằm góp ý, điều chỉnh các hoạt động trong công tác CNL, có biện pháp tư vấn thúc đẩy, kịp thời đưa ra phương án tối ưu để giải quyết những vấn đề nảy sinh, giúp đỡ GVCN thực hiện đúng quyền và nhiệm vụ công tác của mình.
3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện
Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc xây dựng, thực hiện kế hoạch của GVCNL
dựng cho mình một kế hoạch chủ nhiệm phù hợp với tình hình, đặc điểm của lớp chủ nhiệm. Kế hoạch chủ nhiệm có chất lượng là cơ sở để việc thực hiện nhiệm vụ đạt mục tiêu đề ra và có hiệu quả. Để đạt được mục tiêu GD, HT phải thường xuyên kiểm tra nội dung kế hoạch, phương pháp thực hiện cũng như từng chỉ tiêu đặt ra trong kế hoạch của mỗi GVCNL, theo đó, đánh giá kế hoạch của từng GVCN một cách thiết thực, phù hợp với điều kiện của nhà trường, đồng thời, chỉ ra những điểm chưa phù hợp trong kế hoạch. HT cần tuyên dương, nhân rộng các kế hoạch có tính sáng tạo để các GVCN khác học tập. HT nhà trường theo dõi, giám sát, kiểm tra về tiến độ, nội dung thực hiện và cuối cùng là đánh giá kết quả công tác CNL của GV.
Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch bao gồm: kiểm tra đánh giá tình trạng ban đầu; kiểm tra đánh giá tiến độ công việc; phát hiện sai sót, lệch nghiệm theo tuần, tháng, học kỳ và cả năm học để có những bài học kinh nghiệm ở các năm sau.
- HT phân công, chỉ đạo các GVCN thực hiện các nội dung kiểm tra, đánh giá bao gồm:
+ Duy trì sĩ số HS trong lớp từ đầu đến cuối năm học.
+ Việc thực hiện nội quy, nề nếp của trường, của lớp hàng ngày, tham gia các hội thi, phong trào thi đua, hoạt động ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp do đoàn TNCS và đội TNTP Hồ Chí Minh phát động.
+ Việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm, học lực của HS đến cuối học kỳ, cuối năm (so với đầu).
+ Việc ghi thông tin lý lịch HS vào sổ điểm điện tử, sổ đầu bài, … + Kiểm tra đột xuất: dự giờ các tiết sinh hoạt lớp để đánh giá việc tổ chức GD chính trị, tư tưởng cho HS.
- Hình thức kiểm tra, đánh giá: Tùy theo tình hình cụ thể ở mỗi trường, của mỗi giai đoạn, HT xác định những mặt hoạt động trọng tâm để tiến hành
kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra cho cả năm học, từng học kỳ và từng đợt. Việc kiểm tra, đánh giá phải có kế hoạch cụ thể; kế hoạch kiểm tra phải nêu được mục tiêu, yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra và thời gian tiến hành. Kế hoạch kiểm tra định kỳ cần công bố công khai để mọi người thực hiện việc theo dõi kết quả.
- Yêu cầu: phải đảm công bằng, công khai và dân chủ trong kiểm tra đánh giá công tác CNL; đảm bảo tính linh hoạt, đồng bộ, liên tục và có hệ thống. HT cần xác định rõ mục đích để kiểm tra, đánh giá là kiểm tra để ngăn ngừa, tư vấn và thúc đẩy. Khi kiểm tra phát hiện những vấn đề cần điều chỉnh trong công tác CNL thì phải góp ý chân thành, tránh mặc cảm, định kiến; đặc biệt tôn trọng và giữ uy tín cho GV. Khi gặp những tình huống cụ thể có thể giúp đỡ GV một cách trực tiếp hoặc thông qua tập thể, tạo cơ hội cho họ phát huy những mặt mạnh của mình, hạn chế mặt yếu kém. Đặc biệt trong XH hiện nay, cần lưu ý để phát hiện, ngăn ngừa những biểu hiện tiêu cực trong công tác CNL như: sự phân biệt đối xử không công bằng của GVCNL với HS; năng đỡ, thiên vị những HS được gia đình giúp đỡ, gửi gắm, …
Sau khi kiểm tra, đánh giá, việc cuối cùng là cần phải xác định thời gian cho đối tượng được kiểm tra sửa chữa khuyết điểm, thiếu sót và quy trình nhất định, theo hệ thống thông tin xác định thì mới đem lại hiệu quả cao trong công tác QL.
Tăng cường kiểm tra, đánh giá mức độ đạt được trong việc giáo dục HS Kiểm tra về mức độ đạt được trong GD học sinh là đánh giá kết quả học tập, kết quả tham gia các hoạt động GD. Qua đó đánh giá lại các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động GD của GVCN. Phương pháp, hình thức tổ chức có thể được yêu cầu phát huy, cải tiến hoặc bác bỏ tùy thuộc vào mức độ đạt được.
GVCN để kiểm tra, đánh giá các nội dung công tác cũng như hiệu quả công việc đã thực hiện. Thông qua kiểm tra đánh giá, HT sẽ có định hướng những nội dung cần thiết để có kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GVCN. Thời điểm kiểm tra: cuối tuần, cuối tháng, cuối học kỳ. Kết quả kiểm tra đánh giá được sử dụng để làm cơ sở trong bình chọn GVCN giỏi.
Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động của đội ngũ GVCNL
Việc đánh giá công tác CNL của các trường THCS hiện nay chưa mang lại hiệu quả như mong, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới GD. Vì vậy Việc đổi mới kiểm tra, đánh giá công tác CNL là một yêu cầu có tính tất yếu và là một biện pháp nhằm nâng cao chất lượng QL công tác CNL. Để làm được điều này, HT cần thực hiện các nội dung sau:
- Thường xuyên theo dõi và điều chỉnh các hoạt động trên thông qua vai trò của tổ trưởng tổ chủ nhiệm.
- Trong công tác kiểm tra, yêu cầu các tổ trường cần đổi mới theo hướng coi trọng chức năng phát hiện để phòng ngừa, điều chỉnh, tư vấn cho Gv hơn là chỉ tập trung truy tìm sai sót.
- Nhà trường nên kết hợp giữa đánh giá của các nhân với đánh giá kết quả thi đua của HS để xác định những vấn đề chung cần giải quyết trong tình hình thực hiện đổi mới phương pháp CNL. thay hình thức kiểm tra hành chính (hồ sơ, sổ sách) bằng coi trọng kiểm tra hoạt động GD trên lớp của GV và HS.
- Đổi mới công tác đánh giá, thi đua của GVCN và lớp học trên cơ sở chú trọng những tiêu chí, những quy định của nhà trường trong việc tham gia thực hiện đổi mới phương pháp CNL của mỗi GV.
- Cải tiến công tác thi đua của nhà trường trên cơ sở đánh giá đúng thực chất và có chế độ khuyến khích, động viên kịp thời các hoạt động đổi mới
phương pháp CNL.
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
+ Nhận thức được sự cần thiết của việc đổi mới kiểm tra đối với sự phát triển năng lực cho đội ngũ GV, nhất là GVCN; lấy chất lượng, hiệu quả công việc và sự tiến bộ của các cá nhân, tập thể GD làm đầu;
+ Có kiến thức cơ bản về tâm lý học QL và lãnh đạo;
+ Nắm rõ quy chế kiểm tra, đánh giá; xây dựng được các tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra, đánh giá; thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá cần được tiến hành một cách công khai, khách quan, dân chủ, tránh chủ nghĩa bình quan, bệnh thành tích.
- Với GVCN: nhận thức đúng ý nghĩa của kiểm tra thường xuyên là nhận được sự chia sẻ, giúp đỡ, tư vấn của những người có kinh nghiệm để làm tốt hơn, không bị áp lực khi được kiểm tra.