I. Quy trình XD đoạn văn tự sự kết hợp
Tuần: 8 Tiết: 31 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG
PHƯƠNG
Ngăy soạn
A. Mục tiíu cần đạt:
- Giúp HS hiểu được từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thđn tình, thđn thích được dùng ở địa phương, nơi em sinh sống
- Bước đầu so sânh câc từ ngữ địa phương với câc từ ngữ tương ứng trong ng2 toăn dđn để thấy rõ những từ ngữ năo trùng với từ ngữ toăn dđn, từ ngữ năo không trùng với từ ngữ toăn dđn
B. Chuẩn bị của giâo viín vă học sinh:
- GV: H/d HS chuẩn bị kĩ. Bảng phụ
- HS: Sưu tầm, điều tra từ ngữ địa phương - Lập bảng so sânh theo tổ
C. Tiến trình tổ chức câc hoạt động dạy vă học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng
* Hoạt động 1: Khởi động: a. Kiểm tra băi cũ:
- X.định tình thâi từ trong cđu vă cho biết chức năng của nó?
“Hôm sau chúng ta sẽ học tập lăm văn ă?”
- Cho thông tin sau: Mai lớp ta đi lao động
Hêy thím tình thâi từ để tạo quan hệ giao tiếp?
b.Băi mới:
*Hoạt động 2: Hình = khâi niệm
từ địa phương:
- Gth những đ2 chung của từ địa phương vă từ toăn dđn
- Sự khâc biệt về đm: hệ thống đm đầu vă thanh điệu
- Lấy VD cụ thể: minh hoạ = bảng phụ
- Câc vùng miền trín còn có sự khâc biệt về từ vựng?
* Chốt: từ ngữ địa phương …
* Hoạt động 3: Lập bảng đối chiếu
- Phât hiện: vùng Bắc Bộ lẫn: l/n; d/r; s/x; tr/ch
- Vùng Nam Bộ: v/d; n/ng; c/t - Vùng Trung Bộ, Nam Bộ, Nghệ Tĩnh lẫn thanh điệu: hỏi / ngê; sắc / hỏi; ngê / huyền - ba / bố; mâ / mẹ; ghe / thuyền; ngâi / xa; mận / doi…
- Đọc bảng chuẩn ị ở nhă - Kẻ lại bảng văo vở ghi theo
1.Bảng từ ngữ chỉ quan hệ thđn ruọtt
* Hoạt động 4: Sưu tầm từ ngữ chỉ quan hệ thđn ruột của câc địa phương khâc:
*Hoạt động 5: H/d luyện tập: - Hêy đọc những băi thơ, ca có sử dụng từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thđn thích của câc phương khâc - Phđn tích ý nghĩa câc cđu ca dao, tục ngữ, thănh ngữ sau?
* GV cho bảng phụ ghi sẵn = ngữ, TN:
- Sẩy cha còn chú…
- Con chị nó đi, con dì nó lớn… * Chốt ý, liín hệ gd dùng từ địa phương…
* Hoạt động 6: Củng cố, dặn dò: - Từ địa phương lă gì?
- Tại sao nín lạm dụng từ địa phương khi tạo lập văn bản? - Học băi
- Soạn kĩ băi TLV
- Trình băy kết quả sưu tầm ở nhă
- Trình băy phần soạn vă cùng phđn tích, đânh giâ
- X. định ý nghĩa câ từ chỉ quan hệ thđn ruột
2.Luyện tập:
a.Từ ngữ chỉ quan hệ thđn ruột của địa phương khâc…
Tuần: 8 Tiết: 32 LẬP DĂN Ý CHO BĂI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÍU
TẢ VĂ BIỂU CẢM
Ngăy soạn
A. Mục tiíu cần đạt:
- Giúp HS nhận diện được bố cục câc phần mở băi, thđn băi, kết băi của 1 VB tự sự kết hợp với miíu tả vă biểu cảm
- Biết câch tìm, lựa chọn, sắp xếp câc ý trong băi văn ấy
B.Chuẩn bị của giâo viín vă học sinh:
- GV: Bảng phụ
- HS: Đọc kĩ “Món quă SN” vă trả lời cđu hỏi cho trước
C. Tiến trình tổ chức câc hoạt động dạy vă học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng
* Hoạt động 1: Khởi động: a. Kiểm tra băi cũ:
- Yếu tố miíu tả vă biểu cảm đóng vai trò gì trong văn tự sự? Quâ trình xd đoạn tự sự ntn?
b. Băi mới:
* Hoạt động 2: Nhận diện dăn ý
của băi văn:
- H/d HS tìm hiểu mục I1 SGK vă trả lời cđu hỏi
- Xđ 3 phần mở, thđn, kết băi? Níu nd chính của phần?
- Hêy xđ câc yếu tố: + Sự việc chính: ngôi kể
+ Thời gian, ko gian, hoăn cảnh cđu chuyện?
+ Sự việc xoay quanh n.v năo? + Diễn biến truyện: mở đầu? đỉnh điểm? kết thúc?
+ Câc yếu tố m.tả, b.cảm vă tâc dụng của chúng?
- Câc yếu tố của chuyện được sắp xếp theo trình tự (trước – sau; hiện tại – quâ khứ) ntn?
* Gợi dẫn: Treo bảng phụ tổng kết
Trao đổi, thảo luận vă xâc định a. Mở băi: từ đầu → la liệt trín băn: kể tả quang cảnh buổi SN b. Thđn băi: tiếp → ko nói: kể món quă độc đâo
c. Kết băi: cảm nghĩ về món quă Trao đổi vă trả lời
Sự việc: diễn biến buổi SN ngôi kể thứ nhất
Tg: buổi sâng; ko gian: nhă Trang, hoăn cảnh…
- Sự việc xoay quanh n.vật… - Tìm câc yếu tố m.tả, b.cảm… Mở đầu: buổi SN vui vẻ sắp kết thúc – Trang sốt ruột vì bạn thđn chưa đến
Diễn biến: Trinh đến giải toả
I.Dăn ý của băi văn tự sự:
1.Tìm hiểu dăn ý băi văn tự sự:
- Gợi dẫn
- Dăn ý băi văn tự sự kết hợp b.cảm, m.tả thường gồm mấy phần? lă những phần năo?
- N.vụ chính của mỗi phần lă gì?
* Hoạt động 3: H/d luyện tập: BT 1: Yíu cầu HS trả lời theo gợi dẫn. Tổng kết lại = bảng phụ
BT 2: Lập dăn ý cho đề băi -H/d HS lăm băi câ nhđn
* Nhận xĩt:
- GD ý thức lập dăn ý trước khi tạo lập VB
* Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - T/dụng của việc tạo lập dăn ý? - Đọc lại ghi nhớ
- Soạn băi: “Hai cđy phong” - Chuẩn bị viết băi TLV số 2
- Yếu tố b.cảm: bộc lộ t/c bạn bỉ sđu sắc - người đọc hiểu rằng tặng câi gì ko quan trọng = tặng ntn?
- Rút ra kết luận
- HS đọc lại ghi nhớ
-HS tìm - bổ sung cho nhau 1.Mở băi:
- Gth cảnh đím giao thừa - Gth n.v chính em bĩ… - Gth gia cảnh em be… 2.Thđn băi:
a.Lúc đầu do ko băn được diím nín
- sợ ko dâm về nhă - tìm chỗ trânh rĩt - vẫn bị rĩt hănh hạ
b.Em bĩ bật diím để sưởi ấm -bật que…
c.Kết băi: cô bĩ đê chết… - mọi người thấy thi thể em bĩ…
- Chuẩn bị lín giấy nhâp vă trình băy
- Nhận xĩt, bổ sung vă sửa chữa cho nhau
1.Mở băi: gth sự việc n.v vă tình huống 2.Thđn băi: kể lại diến biến s.v theo trình tự nhất định 3.Kết băi: níu kết cục vă cảm nghĩ II.Luyện tập: 1.Rút ra dăn ý từ VB “Cô bĩ…”
Băi 2: Hêy kể lại 1 kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động nhất?
Tuần: 9 Tiết: 33,34 HAI CĐY PHONG
(Trích người thầy đầu tiín)
Ai-ma-tốp
Ngăy soạn
A. Mục tiíu cần đạt:
- Giúp HS phât hiện VB có 2 mạch kể ít nhiều phđn biệt lồng văo nhau dựa trín câc đại từ nhđn xưng khâc nhau của người kể chuyện. Vì ở trong băi, người kể chuyện nói mình lă hoạ sĩ nín chúng ta hướng HS tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội hoạ của tâc giả khi miíu tả 2 cđy phong - Giúp HS hiểu nguyín nhđn 2 cđy phong gđy xúc động cho người kể chuyện
B. Chuẩn bị của giâo viín vă học sinh:
- GV: Đọc tâc phẩm: người thầy đầu tiín - HS: Đọc kĩ văn bản vă soạn băi kĩ
C. Tiến trình tổ chức câc hoạt động dạy vă học:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng
* Hoạt động 1: Khởi động: a. Kiểm tra băi cũ:
+ Giôn-xi khỏi bệnh vì sao? - Chiếc lâ cuối cùng ko rụng - Tâc dụng của thuốc vă sự chăm sóc của Xiu
- Tình yíu vă niềm tin cuộc sống trở lại trong cô
- Vì số phận may mắn
+ Tại sao nói bức tranh “Chiếc…” lă 1 kiệt tâc?
- Vì nó giống lâ thật - Nó quâ đẹp
- Nó góp phần cứu Gxi khỏi bệnh - Lí do khâc
b. Băi mới:
* Hoạt động 2: H/d đọc, giải thích
từ khó vă tìm hiểu p/t bố cục:
- H/d đọc: giọng chậm rêi hơi buồn gợi nhớ nhung…
Đọc mẫu 1 đoạn
- Gth đoạn trích nằm ở phần đầu của truyện vừa “người thầy…”
- Tìm bố cục của đoạn?
- Đọc theo hướng dẫn - Gth nĩt chính về tâc giả
- Quan sât, xâc định
1.Từ đầu → phía tđy: gth chung
I.Tìm hiểu chung:
a.Đọc
b.Tg: xem SGK c.Bố cục: 4 đoạn
- Em có nhận xĩt gì về sự thay đổi ngôi kể trong đoạn trích?
-Đại từ nhđn xưng chúng tôi vă tôi ở đoạn 1,2,4 chỉ ai? ở thời điểm năo? - Đại từ chúng tôi ở đoạn c chỉ ai? Văo thời điểm năo?
- Việc thay đổi ngôi kể ấy có tâc dụng gì?
* Tuy nhiín, tôi vă chúng tôi trong truyện ko phải hoăn toăn lă nhă văn nhưng chắc chắn tâc giả sử dụng ít nhiều kỉ niệm bản thđn vă lăng quí mình để sâng tạo nín n.v tôi vă h.ả 2 cđy phong
- Em có nhận xĩt gì về sự kết hợp 2 thể văn trong đoạn trích?
HẾT TIẾT 1
* Hoạt động 3: H/d t/hiểu chi tiết - Đoạn năy có thể chia nhỏ = mấy đoạn nữa?
- Theo em, đoạn năo thú vị hơn? Vì sao?
- Cảnh 2 cđy phong cùng lũ trẻ hồn nhiín nghịch ngợm được phâc vẽ ntn?
- Từ trín cao ngất, phĩp thần thông mở ra trước mắt lũ trẻ điều gì? - Tại sao chúng say sưa, ngđy ngất? cảm giâc ấy được diễn tả ntn?
* Liín hệ n.vật An-tư-nai hiện tại vă
xúc tđm trạng n.v tôi hồi trẻ thơ 4.Còn lại: nhớ đến người trồng 2 cđy phong gắn với ngôi trường Duy Sen
- Nhận xĩt, phât biểu
- Đa “tôi, chúng tôi” ở đoạn 1,2,4 đều chỉ người kể chuyện – 1 hoạ sĩ ở thời hiện tại nhớ về quâ khứ
- Đa “chúng tôi” ở đoạn c chỉ n.v người kể chuyện vă bạn bỉ thời quâ khứ
- Câch kể chuyện lồng ghĩp, đan xen như vậy lăm cđu chuyện trở nín sống động, thđn mật, gần gũi, ấm âp, đâng tin cậy
-Nhận xĩt vă gọi tín câc thể văn Tự sự - miíu tả - biểu cảm được kết hợp khĩo lĩo trong văn tự sự - Đọc đoạn 3
- 2 đoạn:
+ Văo năm học → ânh sâng: bọn trẻ chơi đùa…
+ Phong cảnh lăng quí vă cảm giâc của chúng tôi khi từ trín cđy phong nhìn xuống
- Quan sât vă nhận xĩt Đoạn 2 thú vị hơn vì đđy lă những cảnh vă cảm xúc mới mẻ lạ lùng mă có lẽ lũ trẻ có được khi…
- Tìm chi tiết, h.ả phâc vẽ bức tranh
- Cđy phong: nghiíng ngê, đung đưa, chăo mời, bóng rđm mât rượi, dịu hiền
- Lũ trẻ: nghịch ngợm, chơi đùa không biết mệt, biết chân… - Tầm mắt được mở rộng, ko
II.Phđn tích:
1.Hai cđy phong vă những kí ức tuổi thơ: - Bọn trẻ chơi đùa, trỉo lín cđy phong
- Cảm xúc mới mẻ, lạ lùng khi toăn cảnh quí hương hiện ra dưới chđn mình
- 2 cđy phong như người bạn lớn, gắn bó thđn thiết
tương lai
- H/d quan sât đoạn 1,2
- 2 cđy phong ở đỉnh đồi lăng có gì đặc biệt đ.v nhđn vật tôi - người hoạ sĩ? Vì sao tâc giả luôn nhớ về
chúng?
- Hai cđy phong trong hồi ức n.v tôi hiện ra cụ thể ntn?
* N.v tôi hiện ra hình dung 2 cđy phong như anh em sinh đôi có…sự kết hợp miíu tả để thể hiện cảm xúc của tâc giả được diễn tả dung dị, tự nhiín, tuôn chảy theo dòng hồi tưởng của n.v tôi - người hoạ sĩ - Tại sao khi đê hiểu những điều bí ẩn của 2 cđy phong chỉ lă chđn lí giản đơn mă vẫn ko lăm vỡ mộng xưa của người hoạ sĩ? Có phải ai cũng có tđm trạng ấy ko?
- Điều cuối cùng tâc giả chưa nghĩ đến thủa thiếu thời lă gì? Điều ấy có t/d gì trong mạch diễn biến cđu chuyện?
* Chốt ý:
*Hoạt động 4: H/d tổng kết vă
luyện tập:
- Mở rộng thím truyện “người thầy đầu tiín”
- Việc tâc giả đan xen, lồng ghĩp 2 ngôi kể, 2 điểm nhìn ngth trong VB có hiệu quả ngth ntn?
- Sự kết hợp m.tả, kể, b.cảm được thực hiện ntn? Kiểu VB năo chiếm tỉ
gian bao la được thu văo… Suy luận, phđn tích
- Cảm giâc choâng ngợp, lăm chúng sửng sốt, nín thở quín đi…
Tuổi thơ ham hiểu biết vă khâm phâ…2 cđy phong bệ đỡ…
- HS trở lại quan sât đoạn 1,2 Phđn tích vă giải thích: 2 cđy phong ở vị trí…như ngọn hải đăng…như cột tiíu dẫn lối về lăng. Nó gắn liền với kỉ niệm thời thơ ấu mă tâc giả trđn trọng, nđng niu, nó liín quan đến nghề hoạ sĩ của tâc giả thích tìm hiểu để vẽ…
- Phđn tích cụ thể vă nhận xĩt câch miíu tả của tâc giả Chúng co tđm hồn riíng…
- Thảo luận, thử đặt tđm trạng n.v văo bản thđn suy đoân…
- Đọc đoạn cuối, cđu cuối để trả lời
- Đọc thầm vă suy nghĩ, ghi nhớ
- 2 cđy phong lă ghế ngồi, lă bệ đỡ, bệ phóng cho những ước mơ vă khât vọng
2.Hai cđy phong trong câi nhìn vă cảm nhận của tôi, người hoạ sĩ: - Biểu hiện tình yíu vă nỗi nhớ lăng quí, kỉ niệm
- H.ả m.tả, so sânh 2 cay phong dũng mênh, dẻo dai, tđm hồn phong phú, có cuộc sống riíng của mình
3.Tổng kết: Ghi nhớ: SGK
- Học băi
- Tìm đọc tâc phẩm: “Người thầy đầu tiín”