9. Cấu trúc luận văn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắc này đòi hỏi các biện phát triển VHNT tại các trường THPT huyện Phụng Hiệp phải đảm bảo việc khai thác tối đa và có hiệu quả các nguồn lực. Thể hiện ở việc bố trí đúng người, đúng việc, sử dụng tiết kiệm các nguồn lực, đảm bảo quỹ thời gian…
Nguyên tắc này đòi hỏi quá trình phát triển VHNT cần có tính đồng bộ về biện pháp, cần xem xét các việc, các khâu cần ưu tiên thực hiện; cần hoạch định một kế hoạch dài hạn, trong đó cần xác định các mục tiêu dài hạn và các mục tiêu trước mắt để tập trung các nguồn lực và điều kiện phù hợp theo từng giai đoạn cụ thể.
Vì vậy, việc đề xuất các biện pháp QL phát triển VHNT ở các trường THPT trên địa bàn huyện Phụng Hiệp chỉ có thể mang lại hiệu quả cao khi
chúng ta phát huy tối đa các nguồn lực và biết cách sử dụng nó hiệu quả kết hợp với việc tuân thủ nghiêm ngặt các quy định của Đảng, Nhà nước và sự chỉ đạo của ngành GD.
3.2. Các biện pháp phát triển văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang
3.2.1. Biện pháp 1: Tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh và học sinh về tầm quan trọng của phát triển giáo viên, phụ huynh học sinh và học sinh về tầm quan trọng của phát triển văn hóa nhà trường ở trường trung học phổ thông huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang
Đây là biện pháp quan trọng hàng đầu, biện pháp này tạo được sự thống nhất, sự đồng thuận về nội dung, cách thức phát triển VHNT ở các trường THPT huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang. Một trong các điều kiện để thực hiện biện pháp này là làm tốt công tác tuyên truyền trong và ngoài NT thông qua đó các cá nhân và tập thể sẽ điều chỉnh hành vi sao cho phù hợp nhất với việc phát triển VHNT.
3.2.1.1. Mục tiêu biện pháp
Giúp cho CBQL, GV, HS và CMHS hiểu biết các cơ sở lý luận về phát triển VHNT (vai trò; ảnh hưởng; sự cần thiết; cấu trúc và những biểu hiện của VHNT...). Từ đó, thấy được tầm quan trọng của việc phát triển VHNT ở các trường THPT hiện nay.
Tiếp tục nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS và CMHS nhằm tạo sự thống nhất, đồng bộ về nội dung, hình thức, cách thức thực hiện phát triển VHNT ở các trường THPT huyện Phụng Hiệp.
Tiếp tục nâng cao ý thức trách nhiệm của CBQL, GV và HS đối với các hoạt động của NT, từ đó tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động phát triển VHNT.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Để thống nhất nhận thức về phát triển VHNT ở các trường THPT huyện Phụng Hiệp cho đội ngũ CBQL, GV, HS và CMHS, cần phải tiến hành đồng bộ các nội dung sau:
-Quán triệt đầy đủ các Nghị quyết, chủ trương của Đảng và Nhà nước, của ngành GD về VHNT ở trường THPT trong giai đoạn hiện nay.
- Quán triệt các nội dung cần thực hiện trong việc phát triển VHNT như: Xác định tầm nhìn sứ mạng, các giá trị mà NT THPT cần hướng tới; phát triển VH tổ chức; VH ứng xử; VH chất lượng, phát triển cảnh quan, cơ sở vật chất, môi trường văn minh… Thông qua đó, các cá nhân trong NT tự nhận thấy hoặc có chiều hướng điều chỉnh hành vi cho hợp lý.
- Tổ chức các buổi nghiên cứu, thảo luận hoặc tổ chức các buổi hội thảo, sinh hoạt chuyên đề về phát triển VHNT, các cuộc thi về VH công sở, VH giao tiếp. Tổ chức các cuộc thi mang ý nghĩa tôn vinh nghề dạy học, các em HS ca ngợi về hình ảnh người thầy của mình, ca ngợi các HS có nghị lực vượt khó, hiếu thảo với ông, bà, cha mẹ, giúp đỡ nhau trong học tập…
- Phát huy vai trò của Đoàn Thanh niên và Công đoàn trường xem đây là lực lượng tuyên truyền vận động, thuyết phục tất cả các thành viên trong NT thực hiện nếp sống văn minh.
- Tiếp tục phát động các phong trào thi đua trong NT: Phong trào“Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Học tập và làm theo tấm
gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương đạo đức tự học và sáng tạo” góp phần phát triển môi trường GD lành
mạnh, tích cực, thân thiện...
- Xây dựng các tiêu chí thi đua, đánh giá GV và HS gắn với việc thực hiện nhiệm vụ của cá nhân trong hoạt động phát triển VHNT; có chế độ khen thưởng kịp thời, nêu gương điển hình những cá nhân có thành tích xuất sắc
trong các trong trào của NT nhất là các phong trào góp phần phát triển NT theo hướng văn minh, nếp sống VH...
3.2.1.3. Cách tiến hành
- Đưa các nội dung: tầm nhìn, sứ mệnh, giá trị, mục tiêu phát triển VH nhà trường THPT lên trang Web của đơn vị nhằm tuyên truyền sâu rộng đến toàn thể mọi cá nhân, tổ chức bên trong và bên ngoài NT.
Mỗi trường THPT ở huyện Phụng Hiệp phải xây dựng kế hoạch (kế hoạch phải có sự góp ý của CBQL, GV) cho các hoạt động nhằm để nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, sự ảnh hưởng và mức độ cần thiết phải phát triển VHNT. Trong đó:
- Đề ra các mục tiêu phấn đấu để nâng cao nhận thức về VHNT, xây dựng tính chuyên nghiệp, năng lực thích ứng trong tổ chức và kỹ năng hợp tác trong NT.
- Dự kiến các nguồn lực như: kể cả nhân lực, tài lực, quỹ thời gian… để thực hiện mục tiêu đã đề ra.
- Xác định các phương pháp tiến hành nâng cao nhận thức về VHNT cho các lực lượng tham gia GD ở mỗi nhà trường THPT.
Tổ chức thực hiện kế hoạch nói trên bằng các hoạt động cụ thể sau: - Thành lập bộ phận phụ trách công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức hoạt động phát triển VHNT, trong đó HT NT là trưởng bộ phận này. Theo đó xây dựng quy định về chức năng, phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên, cá nhân phụ trách; xây dựng kế hoạch nội dung tuyên truyền về phát triển VHNT cụ thể theo từng tháng, quý và năm học.
- Phân bổ nguồn lực (nguồn nhân lực và dự kiến kinh phí thực hiện) để thực hiện các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và HS trong NT THPT về tầm quan trọng của VHNT và phát triển VHNT. Xác định nghĩa vụ và quyền hạn của mỗi thành viên trong tổ chức.
- Phân bổ nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất, thời gian cho từng nội dung hoạt động nâng cao nhận thức về tầm quan trọng VHNT cho CBQL, GV và HS.
- Giám sát hoạt động của CBQL, GV và HS khi họ thực hiện tham gia vào việc nâng cao nhận thức tầm quan trọng của phát triển VHNT.
- Kịp thời động viên, khích lệ các cá nhân thực hiện nâng cao nhận thức về VHNT.
- Thực hiện việc uốn nắn ngay khi có những sai lệch trong nhận thức của các cá nhân.
Kiểm tra, đánh giá hoạt động nâng cao nhận thức về việc phát triển VHNT. Tổ chức và quản lý các hoạt động nhằm phát triển VHNT lành mạnh và hiệu quả. Công tác kiểm tra, đánh giá phải dựa trên việc thiết lập các tiêu chuẩn nhất định, phù hợp với mục đích, yêu cầu đã đặt ra. Từ đó có thể thấy được các mặt đã làm được hoặc những việc còn tồn tại trong nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS và CMHS về phát triển VHNT.
Ngoài ra, các trường THPT cần phải thực hiện tốt các nội dung sau đây:
-Đối với CBQL và GV nói chung: Đa dạng hóa các hình thức tổ chức bồi
dưỡng nhằm thu hút, tạo sự hứng thú cho các lực lượng tham gia. Các hình thức tổ chức như: Hội thảo chuyên đề về VHNT; lồng ghép các nội dung về VHNT và phát triển VHNT trong các cuộc họp của NT; tổ chức các buổi giao lưu với các đơn vị về các nội dung mang tính GD và VH, hiệu quả từ giáo dục kỹ năng sống, giá trị sống; tham quan học tập kinh nghiệm ... Từ đó nâng cao nhận thức của của các cá nhân góp phần thực hiện tốt việc phát triển VHNT.
- Đối với HS: Tổ chức tuyên truyền thông qua các buổi sinh hoạt chuyên
đề về VHHĐ (sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt chủ nhiệm, hội thi, hội diễn, hoạt động ngoại khóa..) về các văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến GD tư tưởng, đạo đức, lối sống VH cho học sinh như Luật Giáo dục, Luật An ninh mạng, Luật Giao thông đường bộ, Luật An toàn giao thông, Điều lệ trường phổ
thông, nội quy nhà trường, chăm sóc sức khỏe, VH khi tham gia giao thông, phòng chống bạo lực học đường, VH ứng xử, kĩ năng sống, giá trị sống...
- Phát huy vai trò của GV chủ nhiệm: người GV chủ nhiệm đặc biệt
quan trọng trong phát triển VHHĐ cho HS nói riêng và GD đạo đức cho HS nói chung. Qua các hoạt động của GV chủ nhiệm như quy định nhiệm vụ, thuyết phục, giảng giải, khuyến khích, động viên, xây dựng nội quy, quy tắc ứng xử cho lớp, xây dựng dư luận lành mạnh, bồi dưỡng, rèn luyện, huấn luyện, tạo tình huống GD, cố vấn hoạt động, sử dụng các biện pháp thi đua… GV chủ nhiệm hình thành ở các em nếp nghĩ và nếp làm về tình cảm bạn bè đoàn kết, thân ái, tương trợ, động viên, khích lệ nhau trong học tập, tu dưỡng; kiến tạo nên trách nhiệm công việc được giao trong HS. Giúp HS biết tôn trọng nhau, ứng xử hòa nhã, lịch sự; hình thành cho HS của mình mối quan hệ về tổ chức, về kỉ luật tập thể. Đó là việc chấp hành nội quy, kỉ luật NT, của tập thể vì lợi ích chung của tập thể, của NT; tôn trọng, tin tưởng, tạo niềm tin cho HS, GD HS ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm với bản thân, với mọi người.Chính việc hình thành các mối quan hệ chức năng này đã tạo nên trong HS sức mạnh, niềm tin trong tập thể (tổ, lớp, nhà trường), góp phần hình thành, củng cố và phát triển VHHĐ.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
CBQL phải có kế hoạch cụ thể với từng nội dung hoạt động, cách thức thực hiện theo từng thời điểm, thời gian cụ thể rõ ràng.
Phải có bộ phận phụ trách công tác tuyên truyền, nắm bắt dư luận, kịp thời định hướng tư tưởng đúng đắn và những hiệu quả mang lại từ việc phát triển VHNT (góp phần GD toàn diện HS; một môi trường GD lành mạnh, an toàn; một môi trường GD mà ở đó mối quan hệ giữa tất cả các thành viên thầy - thầy, trò - trò, trò - thầy …là mối quan hệ hợp tác; góp phần làm nên truyền thống và thương hiệu của NT…
thấy được tính trách nhiệm của mình.
Đảm bảo sự tham gia của tất cả các lực lượng GD trong NT đặc biệt là những lực lượng chính là GV và HS. Đồng thời cũng phải đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị, tài chính cho các hoạt động.
Thường xuyên đánh giá và kiểm tra các hoạt động để biết được mức độ nhận thức của các thành viên. Tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, GV trong việc học tập, nghiên cứu và có cơ chế khuyến khích phù hợp trong việc thực hiện phát triển VHNT.
Tổ chức bộ máy của NT phải đảm bảo tính đồng bộ, ổn định có tính dân chủ, kỷ luật cao.
Tổ chức các đợt tham quan học tập, giao lưu trao đổi… cho CBQL và GV của đơn vị.
3.2.2. Biện pháp 2: Lập kế hoạch phát triển văn hóa nhà trường ở các trường THPT huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang phù hợp, khả thi các trường THPT huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang phù hợp, khả thi
Lập kế hoạch có vai trò rất quan trọng đối với công tác QL. Đối với các trường THPT huyện Phụng Hiệp, theo thực tế khảo sát tại mục 2.4.2.1 chương 2 cho thấy công tác lập kế hoạch ở tất cả các nội dung được thực hiện tốt, tuy nhiên đối với việc “xác định thuận lợi, khó khăn, thời cơ và thách thức” chỉ ở mức khá. Điều này thể hiện các trường THPT xây dựng kế hoạch đã dựa trên tình hình thực tế của địa phương, tuy nhiên điều này chỉ đạt ở mức khá, chưa thật sự tốt. Để hoạt động phát triển VHNT ở các trường THPT Phụng Hiệp đạt kết quả, hiệu quả mong đợi, việc làm cần thiết là nâng cao năng lực lập kế hoạch cho đội ngũ CBQL nói chung và HT các trường nói riêng.
3.2.2.1. Mục tiêu biện pháp
- Giúp CBQL hoàn thiện kỹ năng, phương pháp cũng như nắm vững quy trình lập kế hoạch trong công tác QL NT nói chung và lập kế hoạch hoạt động phát triển VHNT nói riêng;
- Lập ra được kế hoạch phát triển VHNT theo từng học kỳ, năm học, đảm bảo tính mục tiêu, hiệu quả, khả thi góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện cho HS tại trường.
- Giúp cho CBQL có một cái nhìn khái quát về việc phát triển VHNT mang bản sắc riêng, phù hợp với nhu cầu phát triển của mỗi NT, mỗi địa phương.
- Đánh giá được điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ và thách thức, đồng thời đề ra biện pháp thiết thực hơn trong hoạt động phát triển VHNT.
- Xác định nội dung, biện pháp cụ thể gắn với trách nhiệm và quyền hạn của từng cá nhân, bộ phận trong nhà trường, tạo điều kiện cho mỗi cá nhân, bộ phận chủ động, tích cực thực hiện tốt nhiệm vụ đề ra.
- Định hướng, kiểm soát tốt hơn các hoạt động phát triển VHNT. - Cơ sở để kiểm tra, đánh giá các hoạt động phát triển VHNT cho mỗi năm và là cơ sở để so sánh kết quả giữa các năm. Kết quả kiểm tra, đánh giá sẽ giúp lãnh đạo các NT THPT định lượng được kết quả có đạt hay không so với mục tiêu đề ra ban đầu, từ đó chỉ ra nguyên nhân của các hạn chế và tìm cách khắc phục.
- Đưa công tác phát triển VHNT đạt hiệu quả tốt hơn; phát triển VHNT mang tính chiến lược hơn; mỗi NT có phong cách VH đặc trưng của mình.
3.2.2.2. Nội dung biện pháp
Việc lập kế hoạch phát triển VHNT bao gồm việc xây dựng mục tiêu, nội dung, xác định từng bước đi, những điều kiện, phương pháp, phương tiện cần thiết trong một thời gian nhất định. Quá trình lập kế hoạch phát triển VHNT ở các trường THPT huyện Phụng Hiệp cần đảm bảo những nội dung cơ bản sau:
- HT cần phải nắm các cơ sở pháp lý, văn bản chỉ đạo của cấp trên về việc phát triển VHNT.
tố ảnh hưởng để hoạch định một kế hoạch phát triển VHNT cho phù hợp. Trước mắt, xem những yếu tố nào có ảnh hưởng nhất đến việc phát triển VHNT.
- BGH tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển VHNT để có sự đánh giá chung nhất, khách quan nhất về bức tranh VHNT; xác định được những thuận lợi, khó khăn; ưu điểm, hạn chế; thời cơ, thách thức,…
- Căn cứ sự chỉ đạo của cấp trên và tình hình thực tế của đơn vị, BGH xây dựng dự thảo kế hoạch phát triển VHNT (kế hoạch phải được trưng cầu đóng góp ý kiến từ các CBQL, GV trong NT, phải có được sự đồng thuận của các thành viên trong NT). HT, tập hợp các ý kiến góp ý và tiến hành điều chỉnh, bổ sung cho kế hoạch hoàn chỉnh, phù hợp với tình hình của đơn vị.
- Xác định các nội dung phát triển VHNT; định hình các giá trị cốt lõi tạo nên sự khác biệt về bản sắc VHNT của mỗi trường khác nhau.
- Thiết lập mô hình phát triển VHNT, tiến hành lập kế hoạch năm, giai đoạn (5 năm, 10 năm,…) về phát triển VHNT: đề ra các mục tiêu, chỉ tiêu cần đạt; lựa chọn biện pháp phát triển VHNT cụ thể, phù hợp, xác định rõ thời gian triển khai; phân công bộ phận, cá nhân phụ trách; hướng dẫn thực hiện kế hoạch; kiểm tra, đốn đốc việc thực hiện kế hoạch.