Yếu tố khách quan

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động thi đua, khen thưởng công chức, viên chức ở các trường trung học phổ thông tỉnh bà rịa vũng tàu​ (Trang 50 - 54)

1.4.1.1. Cơ chế chính sách

Công tác xây dựng và hoàn thiện hệ thống văn bản pháp luật về thi đua, khen thưởng cần quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành các điều khoản trong Luật thi đua, khen thưởng. Luật thi đua, khen thưởng cần cập nhật, bổ sung, sửa đổi kịp thời phù

hợp yêu cầu thực tế tình hình phát triển kinh tế- xã hội nhằm đẩy mạnh phong trào thi

đua yêu nước, phấn đấu thực hiện thắng lợi nhiệm vụ kinh tế- xã hội mà Nghị quyết

Đại hội đại biểu toàn quốc của Đảng đề ra.

Chế độ, chính sách khen thưởng động viên kịp thời, thỏa đáng, công bằng, khách quan sẽ động viên được mọi CC,VC tham gia nhiệt tình, hiệu quả.

1.4.1.2. Sự quan tâm, lãnh đạo của các cấp

Các cấp lãnh đạo cần có sự quan tâm, khích lệ các cán bộ, CC,VC trực tiếp tham gia các hoạt động thi đua, phát động các phong trào thi đua sao cho phù hợp với mục

tiêu phấn đầu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.

1.4.2. Yếu tố chủ quan

1.4.2.1. Hội đồng TĐKT phải có kế hoạch tổ chức khoa học, cụ thể, phù hợp tình hình thực tế đơn vị.

Bất kỳ một hoạt động nào cũng phải có kế hoạch và làm thi đua lại càng cần có kế hoạch. Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: ”Phải có kế hoạch tỉ mỉ, kế hoạch không được quá cao, cần phải rõ ràng và , hay chỉ tiêu qúa thấp thì thực hiện sẽ không hiệu quả”.

1.4.2.2. Hội đồng TĐKT phải lôi cuốn được mọi người tham gia nhiệt tình

- Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định ”công việc hàng ngày chính là nền tảng của

thi đua, mọi việc đều thi đua”

- Thi đua là động lực thúc đẩy mọi người làm tốt hơn, nhanh hơn, nhiều hơn

những công việc hàng ngày của mình và thi đua mọi mặt.

- Thi đua phải lâu dài và rộng khắp, không phải chỉ trong một thời gian nào hay

chỉ thi đua trong những dịp kỷ niệm.

1.4.2.3. Hội đồng TĐKT thực hiện tốt công tác thi đua với khen thưởng, kiểm tra, giám sát thường xuyên.

- Theo Hồ Chí Minh: ”Thi đua là gieo trồng, khen thưởng là thu hoạch” và thi

đua khen thưởng là công tác động viên chính trị, giáo dục tư tưởng, xây dựng con người mới XHCN, là động lực phát triển xã hội.

- Khen thưởng chính xác, kịp thởi, đúng người, đúng việc những cá nhân, tập

thể tiêu biểu đã có công lao, đóng góp sẽ có tác dụng động viên khuyến khích, tạo

được những tấm gương cho xã hội. Điều này cũng trực tiếp làm cho phong trào thi đua phát triển và nếu không làm được điều đó sẽ triệt tiêu động lực và gây hậu quả xấu với công tác thi đua.

- Thi đua là cơ sở của việc khen thưởng.

- Tuy nhiên, thi đua, khen thưởng cũng cần phải gắn với kiểm tra, đánh giá.

Theo dõi, kiểm tra, đánh giá để kịp thời rút kinh nghiệm và sửa chữa những khuyết điểm, sai lầm. Có đánh gía đúng, sai để có thưởng, phạt công minh .

1.4.2.4. Cán bộ tổ chức phong trào thi đua phải gương mẫu đi đầu trong các phong trào thi đua

- Đối với cán bộ, công chức làm phong trào thi đua phải là người đầu tàu,

gương mẫu trong các phong trào thi đua thì phong trào đó mới thực sự phát triển và có hiệu quả.

- Người làm công tác thi đua ngoài nắm vững các chủ trương của Đảng, kiến

thức chuyên môn nghiệp vụ, cần có lòng nhiệt tâm với công việc và có năng lực tổ chức để hướng cho mọi người phấn đấu đạt mục đích đề ra.

1.4.2.5. Mỗi CC,VC phải hiểu được vai trò, trách nhiệm của mình, tham gia nhiệt tình các hoạt động do nhà trường, ngành giáo dục phát động nhằm đạt được mục tiêu chung của toàn ngành.

Tiểu kết chương 1

Trong chương 1 chúng tôi trình bày đến các khái niệm cơ bản về Quản lý, Quản lý giáo dục, Thi đua, Khen thưởng; Nguyên tắc thi đua, khen thưởng; Vị trí, ý nghĩa của công tác thi đua, khen thưởng ở trường THPT; Nội dung tổ chức thi đua ở trường THPT; Hình thức tổ chức thi đua, khen thưởng ở trường THPT; Nội dung quản lý

công tác thi đua, khen thưởng ở trường THPT…

Tất cả những nội dung trên là những lý luận rất cơ bản, là những nội dung thiết yếu mà người CBQL, người Hiệu trưởng cần thực hiện trong quản lý công tác thi đua, khen thưởng của nhà trường để đảm bảo thành công cho quá trình quản lý giáo dục.

Đây là cơ sở để chúng tôi tiến hành khảo sát, nghiên cứu thực trạng quản lý công tác

Chương 2

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THI ĐUA, KHEN THƯỞNG CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt động thi đua, khen thưởng công chức, viên chức ở các trường trung học phổ thông tỉnh bà rịa vũng tàu​ (Trang 50 - 54)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(138 trang)