2.2. Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực thực nghiệm hóa học
2.2.2. Bài kiểm tra thiết kế đặc biệt
Đề kiểm tra đánh giá NL TNHH trong dạy học được thiết kế theo quy trình như sau:
Bước 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra. Bước 2. Thiết kế ma trận đề kiểm tra.
Lập một bảng có hai chiều, một chiều là tiêu chí NL cần đánh giá, một chiều là các mức độ NL thành phần của NL TNHH trong dạy học hóa học gồm 4 mức độ. Số câu hỏi phụ thuộc và các tiêu chí đánh giá của NL thành phần và trọng số điểm quy định cho từng NL thành phần.
Bước 3. Biên soạn câu hỏi theo ma trận.
Các câu hỏi sẽ đo lường các hành vi trong ma trận đề. Có thể thiết kế nhiều câu hỏi trong cùng một nhiệm vụ tổng quát.
Bước 4. Xây dựng đáp án (hướng dẫn chấm), thang điểm và bảng quy đổi.
Việc xây dựng hướng dẫn chấm và thang điểm đối với bài kiểm tra cần đảm bảo các yêu cầu:
- Nội dung khoa học, chính xác;
- Cách trình bày cụ thể, chi tiết nhưng ngắn gọn và dễ hiểu; - Phù hợp với ma trận đề kiểm tra.
- Trong hướng dẫn chấm cần thể hiện rõ nội dung câu trả lời tương ứng với các mức điểm phù hợp với các mức độ biểu hiện hành vi.
* Đề kiểm tra minh họa
Dưới đây là minh họa đề kiểm tra đặc biệt trước tác động
BÀI KIỂM TRA ĐẶC BIỆT TRƯỚC TÁC ĐỘNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC
(Kiểm tra sau khi học xong chương halogen)
Thời gian: 45 phút Hình thức kiểm tra:
+ Tiến hành trong phịng thí nghiệm
+ HS làm việc theo nhóm khi làm thí nghiệm
Câu 1: Trong phịng thí nghiệm có chuẩn bị các hóa chất sau: Mg, Fe, Cu, bột CuO,
dung dịch NaOH, dung dịch CuSO4, dung dịch HCl, CaCO3, giấy quỳ tím và những dụng cụ thí nghiệm cần thiết. Hãy đề xuất và thực hiện thí nghiệm nhằm chứng minh tính axit của dung dịch axit clohiđric.
Câu 2: Trong phịng thí nghiệm
người ta điều chế clo như hình bên. Hãy trả lời các câu hỏi sau:
2.1. Khí Cl2 thốt ra khỏi bình điều chế được sục qua bình đựng dung dịch NaCl bão hòa và axit
H2SO4 đặc nhằm mục đích gì? Vì sao phải dùng bơng tẩm dung dịch NaOH trên miệng bình thu khí clo?
2.2. Có thể thay MnO2 bằng KMnO4 hoặc KClO3 không?
Câu 3: Trong phịng thí nghiệm có chuẩn bị các hoá chất sau: tinh thể NaCl, axit
H2SO4 đậm đặc, bột MnO2, dung dịch NaOH, nước cất và các dụng cụ thí nghiệm cần thiết. Hãy dự đốn có thể điều chế được nước Javen không? Viết các phương trình hóa học.
Câu 4: Nêu phương pháp hóa học để phân biệt các bình khơng dán nhãn chứa các
dung dịch đựng riêng biệt sau: NaBr, HCl, NaI, NaCl (Trình bày các bước tiến hành
TN, thực hiện thí nghiệm, mơ tả hiện tượng, giải thích và viết PTHH)
ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG THEO THANG ĐO NĂNG LỰC
CÂU ĐÁP ÁN MỨC ĐỘ BIỂU HIỆN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC ĐIỂM Minh chứng 1
- Ống 1: nhỏ vài giọt dung dịch HCl lên giấy quỳ, giấy quỳ hóa đỏ
- Ống 2: Điều chế
Cu(OH)2 từ CuSO4 và NaOH, sau đó nhỏ từ từ dung dịch HCl thấy kết tủa tan, dung dịch có màu xanh
Cu(OH)2 +HCl →CuCl2 + 2H2O
- Ống 3: Cho một ít CuO
vào ống nghiệm, nhỏ vài giọt HCl thấy xuất hiện dung dịch màu xanh
CuO + 2HCl → CuCl2 + 2H2O
- Ống 4: Cho đinh Fe vào
ống nghiệm, sau đó nhỏ
Câu hỏi này đánh giá năng lực theo tiêu chí 5, 8, 6, 7 - Kết quả bài kiểm tra - Quan sát trực tiếp - Sản phẩm TN Mức 3: Đề xuất được đúng các bước tiến hành TN, thực hiện TN, giải thích hợp lý, đầy đủ. 3 Mức 2: Đề xuất được đúng các bước tiến hành TN, thực hiện TN, nhưng giải thích chưa đầy đủ. 2 Mức 1: Chỉ đề xuất đúng các bước hành thí nghiệm 1 Mức 0: Khơng đề xuất đúng các bước tiến hành thí nghiệm, khơng giải thích được.
CÂU ĐÁP ÁN MỨC ĐỘ BIỂU HIỆN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC ĐIỂM Minh chứng
dung dịch HCl vào, quan sát thấy sủi bọt khí
Fe + HCl → FeCl2 + H2
2
- Khi Clo thu được có lẫn hơi nước và khí HCl (do axit HCl dễ bay hơi), khi dẫn qua bình đựng dung dịch NaCl để loại bỏ khí HCl (Vì HCl tan trong NaCl bão hòa còn Cl2 thì khơng tan); sau đó qua bình đựng dung dịch H2SO4 đặc để loại bỏ H2O (H2SO4 đặc hấp thụ nước) thu được khí Cl2 tinh khiết.
- Phải dùng bông tẩm
NaOH bịt ở miệng bình đựng khí clo khơ để ngăn khí clo độc thốt ra ngồi, dung dịch NaOH tác dụng được với clo.
- Có thể thay KMnO4 bằng một chất oxi hóa mạnh khác như : MnO2, KClO3,...
Câu hỏi này đánh giá năng lực theo tiêu chí 1, 9, 10 - Kết quả bài kiểm tra Mức 3: Giải thích đúng và
đầy đủ quy trình TN, đề xuất được phương án khác
3
Mức 2: Giải thích đúng
nhưng khơng đầy đủ quy trình TN, đề xuất được phương án khác
2
Mức 1: Giải thích đúng nhưng khơng đầy đủ quy trình TN, khơng đề xuất được phương án khác
1
Mức 0: Không trả lời được câu hỏi nào
0
3
Có thể điều chế được nước Javen
PTHH 1:
2NaCl +MnO2 + 2H2SO4 →
Câu hỏi này đánh giá năng lực theo tiêu chí 2, 9 - Kết quả bài kiểm tra
Mức 3: Đưa ra được dự đoán
đúng, viết được đầy đủ các PTHH
3
CÂU ĐÁP ÁN MỨC ĐỘ BIỂU HIỆN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC ĐIỂM Minh chứng Na2SO4 +MnSO4 +Cl2 +2H2O PTHH 2: Cl2 + 2NaOH NaCl + NaClO + H2O đúng, chỉ 1 trong 2 PTHH Mức 1: Chỉ đưa ra được dự đoán đúng nhưng không viết được PTHH
1
Mức 0: Không trả lời được câu hỏi
0
4
* Bước 1: Dùng quỳ tím
phân biệt được 2 nhóm: + Nhóm 1: HCl (hóa đỏ) + Nhóm 2: NaCl, NaBr, NaI
* Bước 2: Cho AgNO3
phân biệt các chất trong nhóm 2
NaCl + AgNO3→ AgCl↓+ NaNO3
màu trắng
NaBr + AgNO3 → AgBr↓+
NaNO3
màu vàng nhạt
NaI + AgNO3 → AgI↓ + NaNO3
màu vàng Nếu chỉ dùng AgNO3 để nhận biết lượng nhỏ các muối bromua và iotua (cùng màu vàng) thì TN khơng rõ ràng. Do đó cần tiến hành thêm thí nghiệm
Câu hỏi này đánh giá năng lực theo tiêu chí 3, 4, 5, 6, 7 - Kết quả bài kiểm tra - Quan sát trực tiếp - Sản phẩm TN Mức 3: Xác định được đủ các bước để tiến hành TN, thực hiện được TN, giải thích và viết được PTHH đầy đủ
3
Mức 2: Xác định được quy
trình TN, thực hiện được TN, nhưng giải thích và viết được PTHH chưa đầy đủ
2
Mức 1: Chỉ xác định được quy trình TN
1
Mức 0: Không trả lời được câu nào
CÂU ĐÁP ÁN MỨC ĐỘ BIỂU HIỆN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC ĐIỂM Minh chứng
với thuốc thử là nước brom và hồ tinh bột để có thể phân biệt rõ ràng
* Bước 3: Đề xuất thuốc
thử nước brom, sau đó cho vài giọt hồ tinh bột để phân biệt NaBr và NaI rõ hơn, cụ thể
+ Mẫu thử chứa NaI xuất hiện dung dịch màu xanh vì
Br2 + NaI → I2 + NaBr Iot tạo thành sẽ tác dụng với hồ tinh bột tạo thành một hợp chất màu xanh
(Thang điểm 30)
- Đề kiểm tra đặc biệt sau tác động và đáp án theo năng lực (Xem phần phụ
lục)