9. Bố cục đề tài
1.3. Lý luận về quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ
1.3.3.3. Chức năng chỉ đạo
Chỉ đạo CTHN là q trình tác động có chủ đích, có ảnh hưởng của cán bộ QLHN tới hành vi, thái độ của những người dưới quyền nhằm biến những yêu cầu chung của CTHN thành nhu cầu của cán bộ, giáo viên, học sinh và những đối tượng khác tham gia CTHN. Trên cơ sở đó, động viên và khích lệ mọi người tích cực, chủ động và tự giác phát huy tối đa khả năng để thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ hướng nghiệp với chất lượng cao. Nói cách khác, chỉ đạo là q trình tác động đến các cá nhân và tập thể làm CTHN sao cho họ cố gắng một cách tự giác và hăng hái thực hiện mục tiêu chung CTHN. [21,60]
Từ khái niệm về chỉ đạo và thực tiễn QLHN cho thấy, chức năng chỉ đạo có vai trị rất quan trọng trong chu trình QLHN bởi những lẽ sau:
- Thực hiện nghiêm túc chức năng chỉ đạo, cán bộ QLHN duy trì được kỉ luật, kỉ cương của các CSGD trên địa bàn, của CB và GV ở các CSGD trong việc thực thi các nhiệm vụ CTHN;
- Thông qua việc thực hiện chức năng chỉ đạo, cán bộ QLHN hướng dẫn, thuyết phục, khích lệ và động viên được CB, GV và các tác nhân HN khác phát huy cao độ khả năng của bản thân để đạt được mục tiêu CTHN một cách tối ưu;
- Phối hợp được với các tác nhân hướng nghiệp, các tổ chức, đoàn thể trong và CSGD thực hiện có hiệu quả CTHN.
Khi chỉ đạo CTHN, cán bộ QLHN cần chú ý thực hiện những yêu cầu sau:
- Nội quy, quy chế hoạt động trong công tác hướng nghiệp phải phù hợp với pháp luật của nhà nước, điều kiện của địa phương và Cơ sở giáo dục;
30 - Đảm bảo tính dân chủ;
- Động viên khích lệ CB và GV phát huy tối đa tiềm năng và năng lực của bản thân đối với nhiệm vụ hướng nghiệp được giao.