nước CHDCND Lào
Trong thời gian vài năm vừa qua Nhà Nước/Chính Phủ Nước Cộng Hòa Dân Chủ Nhân Dân Lào đã quan trọng và quan tâm nhiều về việc phát triển giáo dục. Trong Đại hội chính phủ đã quyết định như: lấy sự nghiệp, giáo dục và đào tạo làm trung tâm để phát triển nguồn nhân lực và phát triển đất nước cùng với việc thay đổi mạnh mẽ các ngành nghề thì giáo dục đã được quan tâm hàng đầu. Giáo dục - Đào tạo có vai trò quan trọng nhất trong việc bồi dưỡng và phát huy nguồn nhân lực con người – yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh chóng bền vững.
Nghị quyết đại hội chính phủ lần thứ I (08/ 02/ 2016) đã ghi rõ “ Lấy sự nghiệp, giáo dục và đào tạo làm trung tâm để phát triển nguồn nhân lực và phát triển đất nước”. Nghị quyết đã đề ra các giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo trong đó phải đổi mới công tác làm việc; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học ở các cấp 1, cấp 2, cấp 3, các ngành, các địa phương, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật chất của nhà trường, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh.
Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học cũng đã được đưa vào chiến lược phát triển giáo dục: Đổi mới và hiện đại hóa phương pháp giáo dục, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức thụ động thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư duy trong quá trình tiếp cận tri thức; dạy cho người học phương pháp tự học, tự thu
nhận thông tin một cách có hệ thống và có tư duy phân tích, tổng hợp, phát triển năng lực mỗi cá nhân, tăng cường tính chủ động, tính tích cực của học sinh, sinh viên trong quá trình học tập…
Về việc tự học từ ngày xưa đến nay, học sinh ở nước CHDCND Lào đã tham gia học thêm chưa nhiều (nói chung ở thành phổ hoặc các tỉnh là có tham gia nhiều, nói riêng ở các huyện nhỏ hoặc nông thôn thì có ít), tuy nhiên kết quả đem lại không như mong muốn của người học và gia đình. Điều này phần lớn do học sinh không có thời gian suy nghĩ sâu về vấn đề, cũng như việc luyện tập. Nói chung nhất là do hoạt động tự học chưa hiệu quả, các điều kiện cho người dạy và học còn thiếu các phương tiện dạy.
Để phục vụ cho việc nghiên cứu luận văn, ngoài việc tham khảo các tài liệu đã khảo sát về thực trạng dạy học hóa học ở phổ thông theo các phương pháp trên, chung tôi đã tiến hành điều tra thực trạng dạy học Hóa học theo các phương pháp trên nhằm phát triển NL TH ở trường THPT với 2 mục tiêu: Cách dạy học của GV, và cách học của HS. Phần điều tra thực trạng được tiến hành bằng các phiếu điều tra của GV và phiếu điều tra của HS như sau:
Bảng 1.1. Số GV của các trường THPT được tham khảo ý kiến
STT Tên trường Số GV
1 Trường THPT ARTSAPHON, ARTSAPHON 5 2 Trường THPT PAKSONG, SONGKHON 4 3 Trường THPT SEBANGHIENG, SONGKHON 4 4 Trường THPT KENGDON, SONGKHON 4 5 Trường THPT THAPHY, THAPANGTHONG 5 6 Trường THPT DONKHAO, THAPANGTHONG 4 7 Trường THPT HOAIMEAN, THAPANGTHONG 2 8 Trường THPT KATHONGNUA, THAPANGTHONG 2 9 Trường THPT NONCHAN,THAPANGTHONG 4 10 Trường THPT PHOUHONG, THAPANGTHONG 2 11 Trường THPT HUANHIN, SAIPHUTHONG 2
STT Tên trường Số GV
12 Trường THPT SAVAN, KAISON 4 13 Trường THPT OUDOMVILAY, KAISON 6 14 Trường THPT KENGKOC, CHAMPHON 4 15 Trường THPT KANGKABAU, SAIBOULY 4 16 Trường THPT PHUMMACHEDY, SAIPHUTHONG 3
Tổng 59
- Chúng tôi cũng tiến hành lấy ý kiến của 526 HS tham gia thực nghiệm ở các trường THPT tại tỉnh SAVANNAKHET.
Bảng 1.2. Số HS của các trường THPT được tham khảo ý kiến.
STT Tên trường THPT ở tỉnh SAVANNAKHET Số HS 1 Trường THPT NONCHAN,THAPANGTHONG 82 2 Trường THPT SAVAN, KAISON 75 3 Trường THPT PHOUHONG, THAPANGTHONG 65 4 Trường THPT KENGKOC, CHAMPHON 63 5 Trường THPT PHMMACHEDY, SAIPHUTHONG 95 6 Trường THPT HUANHIN, SAIPHUTHONG 76 7 Trường THPT ARTSAPHON, ARTSAPHON 70
Tổng 526