4. Thực trạng chất lương đào tạo nhân lực du lịch của trường Cao đẳng Du
3.3.1 Với Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội:
- Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục chuyên nghiệp kết hợp thực hiện phân cấp quản lý. Trong những năm qua, nhà nước đã thực hiện chính sách xã hội hoá giáo dục. Qua đó đã nâng cao được chất lượng cơ sở hạ tầng của nhà trường, cơ sở đào tạo; gắn kết được mục tiêu đào tạo gắn với nhu cầu xã hội. Tuy nhiên, xã hội hoá giáo dục thường mang cả những đặc tính của thị trường (các yếu tố cạnh tranh về chất lượng dịch vụ, giá cả, nhiều người tham gia vào quá trình...). Do đó, cần có chuẩn mực để quản lý và kiểm định chất lượng đầu ra tại các cơ sở đào tạo.
- Tạo môi trường cạnh tranh trong đào tạo nhưng cần có quy định chuẩn và kiểm soát được chất lượng đầu ra của các trường, các cơ sở đào tạo, qua đó nâng cao được chất lượng đào tạo.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo; Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội từng bước giao thêm quyền tự chủ cho nhà trường gồm các quyền: Xác định mức thu học phí, các khoản đóng góp; sửa đổi, bổsung chương trình đào tạo...
- Bên cạnh đó, Bộ cũng cần tăng cường thanh kiểm tra công tác tuyển sinh của các trường. Việc giao chỉ tiêu tuyển sinh cho các trường tự xây dựng căn cứ vào điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật và đội ngũ giáo viên của từng trường là rất phù hợp, tuy nhiên trong thực tiễn vẫn còn hiện tượng các trường khai báo với Bộ không
vụ giảng dạy. Hậu quả tất yếu chính là việc không đảm bảo chuẩn tỷ lệ học sinh sinh viên trên một giáo viên của Bộ hoặc chất lượng tuyển sinh đầu vào không đạt chuẩn. Điều này tạo ra sự căng thẳng trong việc giảng dạy của giáo viên, làm cho giáo viên khó khăn trong việc truyền đạt nội dung kiến thức vì trình độ nhận thức của HSSV không đồng đều do đầu vào không đảm bảo theo chuẩn, chất lượng giảng dạy theo đó mà không đảm bảo.