IV. Một số đề tự luyện(Phụ lục kèm theo)
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia
kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử
- Sáng kiến xây dựng những kiến thức lí luận văn học nền tảng về chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm tự sự, xây dựng được các dạng đề bài và và nêu phương pháp làm cho từng dạng, có ví dụ minh họa, giúp các em học sinh tiếp cận một cách đầy đủ, chuyên sâu, từ đó phát huy được năng lực tự học, tư duy sáng tạo của học sinh.
- Sau khi áp dụng đề tài tôi nhận thấy các em học sinh đã nhận dạng được dạng đề vè chi tiết nghệ thuật, có định hướng đúng khi làm bài, có ý thức vươn lên trong học tập và có ý thức tự học cao, đạt điểm khá, giỏi trong các bài kiểm tra và kì thi khảo sát THPTQG của nhà trường và của Sở. Từ đó góp phần vào
54
việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.
- Khi áp dụng đề tài với học sinh của mình tôi thấy bước đầu có hiệu quả, bản thân tôi nhận thấy đề tài này có thể làm tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh trong kì thi THPT Quốc gia.
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Trên đây, tôi đã đề xuất hướng “Khai thác các chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm tự sự Ngữ văn 12”. Trong thực tế, đề tài này tôi đã ấp ủ từ lâu và ít
nhiều cũng từng áp dụng như một biện pháp hỗ trợ cho việc dạy kĩ năng làm kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm văn xuôi chương trình Ngữ văn 12 nói riêng và chương trình Trung học Phổ thông nói chung.
*Lợi ích đối với giáo viên
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm
- Phát triển năng lực bồi dưỡng học sinh trong công tác luyện thi trong kì thi THPT Quốc gia để lấy điểm số cao.
* Lợi ích đối với học sinh
Kết quả, ở cả hai lớp 12A2 và 12A4, tôi vận dụng một vài phương pháp khai thác chi tiết trong tác phẩm tự sự , tôi quan sát thấy:
- Học sinh có thái độ hứng thú, sôi nổi, nhiệt tình, tích cực chủ động hơn rất nhiều so với giờ học kiểu bài nghị luận văn học trước đó.
- Các em chuẩn bị bài khá kĩ, nhiều em tìm được cách làm hay, hoạt động nhóm hiệu quả, biết so sánh, liên hệ, mở trộng vấn đề.
- Trong quá trình vận dụng kĩ năng để làm bài, các em có ý thức đối chiếu, so sánh chi tiết nghệ thuật với các chi tiết nghệ thuật trong các văn bản văn xuôi cùng tác giả hoặc cùng thời để tìm ra cái hay, cái đẹp của chi tiết mình đang tiếp cận.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân. dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân.
* Lợi ích đối với giáo viên
55
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
- Phát triển năng lực bồi dưỡng học sinh trong công tác luyện thi trong kì thi THPT Quốc gia để lấy điểm số cao.
* Lợi ích đối với học sinh
- Học sinh có thái độ hứng thú, sôi nổi, nhiệt tình, tích cực chủ động hơn rất nhiều so với giờ học kiểu bài nghị luận văn học trước đó.
- Trong quá trình vận dụng kĩ năng để làm bài, các em có ý thức đối chiếu, so sánh chi tiết nghệ thuật với các chi tiết nghệ thuật trong các văn bản văn xuôi cùng tác giả hoặc cùng thời để tìm ra cái hay, cái đẹp của chi tiết mình đang tiếp cận.