GV: Tranh hình 54.1 Sgk HS: Kẻ bảng Sgk trang 176.
III/ Hoạt động dạy học:
1/ Kiểm tra bài cũ: 5’
C1: Nêu những đại diện có 3 hình thức di chuyển, 2 hình thức di chuyển hoặc chỉ cómột hình thức di chuyển.
C2 : Nêu lợi ích của sự hoàn chỉnh cơ quan di chuyển trong quá trình phát triển của giới động vật. Cho ví dụ.
2/ Hoạt động dạy học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
HOẠT ĐỘNG 1
SO SÁNH MỘT SỐ HỆ CƠ QUAN CỦA ĐỘNG VẬT
- Gv yêu cầu Hs quan sát tranh, đọc các câu trả lời trao đổi nhóm lựa chọn câu
- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhận kiến thức.
trả lời hoàn thành bảng trong vở bài tập.
- Gv kẻ bảng để Hs chữa bài.
- Gv gọi nhiều nhóm ghi kết quả vào bảng.
- Gv kiểm tra số lượng các nhóm có kết quả đúng và chưa đúng.
- Gv yêu cầu Hs quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn .
- Trao đổi nhóm lựa chọn câu trả lời. - Hoàn thành bảng. Yêu cầu:
+ Xác định được các nghành.
+ Nêu cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần.
- Đại diện các nhóm lên ghi kết quả vào bảng 1.
- Nhóm khác theo dõi, bổ sung.
- Hs theo dõi và tự sửa chữa.
Bảng: So sánh một số hệ cơ quan của động vật
Tên động vật Ngành Hô hấp Tuần hoàn Thần kinh Sinh dục
Trùng biến hình ĐVNS Chưa phân hoá Chưa phân hoá
Chưa phân hoá Chưa phân hoá
Thuỷ tức Ruột khoang Chưa phân hoá Chưa phân hoá
Hình mạng lưới Tuyến sinh dục kg có ống đẫn
Giun đất
Giun đốt Da Tim chưa có TN và TT, hệ tuần hoàn kín. Hình chuỗi hạch ( hạch não, hạch dưới hầu, chuỗi hạch bụng.) Tuyến sinh dục có ống dẫn Châu chấu Chân khớp Hệ ống khí Tim chưa có TN và TT, hệ tuần hoàn hở. Hình chuỗi hạch ( hạch não lớn, hạch dưới hầu, chuỗi hạch ngực và bụng.) Tuyến sinh dục có ống dẫn Cá chép, Ếch đồng,Thằn lằn, Chim, Thú ĐVCXS Mang, da- phổi, phổi, phổi và túi khí. Tim có TT và TN, hệ tuần hoàn kín Hình ống (bộ não, tuỷ sống.) Tuyến sinh dục có ống dẫn HOẠT ĐỘNG 2 SỰ PHỨC TẠP HOÁ TỔ CHỨC CƠ THỂ
- Gv yêu cầu Hs quan sát lại nội dung bảng trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Sự phức tạp hoá các hệ cơ quan hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục được thể hiện như thế nào qua các lớp động vật đã học? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cá nhân theo dõi thông tin ở bảng ghi nhớ kiến thức ( Lưu ý: theo hàng dọc từng hệ cơ quan)
- Trao đổi nhóm. Yêu cầu:
+ Hệ hô hấp: Từ chưa phân hoá trao đổi qua toàn bộ da Mang đơn giản Mang Da và Phổi Phổi.
+ Hệ tuần hoàn: Chưa có tim Tim chưa có ngăn Tim có 2 ngăn 3 ngăn Tim 4 ngăn.
+ Hệ thần kinh: Từ chưa phân hoá Thần kinh mạng lưới Chuỗi hạch đơn giản Chuỗi hạch phân hoá ( Não, Hầu,
- Gv gọi đại diện các nhóm trình bày đáp án.
- Gv ghi tóm tắt ý kiến của các nhóm - Gv nhận xét đánh giá và yêu cầu Hs rút ra kết luận về sự phức tạp hoá tổ chức cơ thể.
- Gv hỏi thêm:
+ Sự phức tạp hoá tổ chức cơ thể ở động vật có ý nghĩa gì?
Bụng…) Hình ống phân hoá Bộ não, Tuỷ sống.
+ Hệ sinh dục: Chưa phân hóa Tuyến sinh dục không có ống dẫn Tuyến sinh dục có ống dẫn.
- Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung.
* KL:
Sự phức tạp hoá tổ chức cơ thể của các lớp động vật thể hiện sự phân hoá về cấu tạo và chuyên hoá về chức năng
- Hs dựa vào sự hoàn chỉnh của hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp. Nêu được:
+ Các cơ quan hoạt động có hiệu quả hơn. + Giúp cơ thể thích nghi với môi trường sống.
IV/ Kiểm tra-đánh giá: 5’
- Gv gọi 1 Hs đọc tóm tắt cuối bài. - Gv cho Hs trả lời câu hỏi.
Hãy chứng minh sự phân hoá và chuyên hoá của hệ tuần hoàn và hệ thần kinh của động vật?
V/ Dặn dò: 1’ - 2’Học bài trả lời câu hỏi trong Sgk.