GV: Tranh hình 53.1 Sgk HS: Đọc trước bài mới.
III/ Hoạt động dạy học:1/ Kiểm tra bài cũ: 1/ Kiểm tra bài cũ:
( Không kiểm tra ) 2/ Hoạt động dạy – học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
HOẠT ĐỘNG 1
CÁC HÌNH THỨC DI CHUYỂN CỦA ĐỘNG VẬT
- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk và hình 53.1 làm bài tập.
+ Hãy nối các cách di chuyển ở các ô với loài động vật cho phù hợp.
- Gv treo tranh hình 53.1 để cho Hs chữa bài.
- Gv hỏi:
+ Động vật có những hình thức di chuyển nào?
+ Ngoài những động vật ở đây em còn biết những động vật nào? Nêu hình thức di chuyển của chúng?
- Gv yêu cầu Hs rút ra kết luận.
- Cá nhân tự đọc thông tin và quan sát hình 53.1 Sgk trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời.
+ Yêu cầu: 1 loài có thể có nhiều cách di chuyển.
- Đại diện các nhóm lên chữa bài gạch nối bằng các màu khác nhau.
- Nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Nhìn sơ đồ Hs nhắc lại hình thức di chuyển của một số Đv như: Bò, bơi, chạy, đi, bay…
- Hs có thể kể thêm: Tôm: bơi. Bò, nhảy. Vịt: Đi, bơi.
* KL:
Động vật có nhiều cách di chuyển như: Đi, bò, chạy, nhảy, bay, bơi…phù hợp với môi trường và tập tính của chúng.
HOẠT ĐỘNG 2
SỰ TIẾN HOÁ CƠ QUAN DI CHUYỂN Ở ĐỘNG VẬT
- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin SGK và quan sát hình 52.2 trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập “ Sự phức tạp hoá và
- Cá nhân nghiên cứu tóm tắt Sgk và quan sát hình 52.2.
phân hoá cơ quan di chuyển ở động vật” - Gv ghi đáp án của các nhóm lên bảng theo thứ tự 1, 2, 3…
- Gv hỏi:
+ Tại sao lựa chọn loài động vật với đặc điểm tương ứng?
- Gv yêu cầu các nhóm theo dõi phiếu kiến thức chuẩn.
phiếu học tập.
- Đại diện các nhóm trả lời đáp án nhóm khác bổ sung. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Hs theo dõi, sửa chữa (Nếu cần)
Bảng: Sự phức tạp hoá và phân hoá cơ quan di chuyển ở động vật
TT Đặc điểm cơ quan di chuyển Tên động vật
1 Chưa có cơ quan di chuyển, có đời sống bám, sống cố định. Hải quỳ, san hô
2 Chưa có cơ quan di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Thuỷ tức
3 Cơ quan di chuyển còn rất đơn giản(mấu lồi cơ và tơ bơi) Rươi
4 Cơ quan di chuyển đã phân hoá thành chi phân đốt Rết, thằn lằn.
5 Bộ phận di chuyển đã phân hoá thành các chi phân hoá thành các chi có cấu tạo và chức năng khác nhau.
5 đôi chân bò và 5 đôi chân bơi Tôm
2 đôi chân bò, một đôi chân nhảy Châu chấu
Vây bơi với các tia vây Cá chép, cá trích
Chi 5 ngón có màng bơi Ếch, cá sấu
Cánh được cấu tạo bằng lông vũ Hải âu
Cánh được cấu tạo bằng màng da Dơi
Bàn tay, bàn chân cầm nắm Vượn, khỉ
- Gv yêu cầu Hs theo dõi lại mội dung trong bảng trả lời câu hỏi:
+ Sự phức tạp và phân hoá bộ phận di chuyển ở động vật thể hiện như thế nào?
+ Sự phức tạp hoá và phân hoá này có ý nghĩa gì?
- Gv tổng kết lại ý kiến của Hs thành 2 vấn đề đó là:
+ Sự phân hoá về cấu tạo các bộ phận di chuyển.
+ Chuyên hoá dần về chức năng. - Gv yêu cầu Hs tự rút ra kết luận.
- Hs tiếp tục trao đổi nhóm theo 2 câu hỏi:
Yêu cầu nêu được:
+ Từ chưa có bộ phận di chuyển đến có bộ phận di chuyển đơn giản phức tạp dần.
+ Sống bám di chuyển chậm di chuyển nhanh.
+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu quả. - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung.
* KL:
Sự phức tạp hoá và phân hoá của bộ phận di chuyển giúp động vật di chuyển có hiệu quả thích nghi với điều kiện sống.
IV/ Kiểm tra-đánh giá: 5’
- Gv gọi 1 Hs đọc phần ghi nhớ cuối bài. - Gv sử dụng câu hỏi 1, 2 cuối bài. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
*Gợi ý câu 2: sự phức tạp hoá hệ vận động , di chuyển tạo điều kiện cho con vật có nhiều hình thức di
chuyển hơn (vịt trời, châu chấu) và ở từng cơ quan vận động , các động tác đa dạng hơn thích
nghi với điều kiện sống của loài (bàn tay khỉ thích nghi với sự cầm nắm, leo trèo)
V/ Dặn dò:
Học bài trả lời câu hỏi trong Sgk
Kẻ trước bảng trang 176 Sgk vào vở bài tập. Ôn lại nhóm động vật đã học.
Đọc mục “Em có biết?”
************************ Ngày soạn: 20/ 3/2010
Tiết : 57
Bài: 54 TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
- Hs nêu được mức độ phức tạp dần trong tổ chức cơ thể của các lớp động vật thể hiện sự
phân hoá về cấu tạo và chuyên hoá về chức năng. 2/ Kỹ năng :
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, so sánh. - Kĩ năng phân tích, tư duy.
3/ Thái độ :
Giáo dục ý thức học tập yêu thích bộ môn.