8. Cấu trúc luận văn
3.4.1. Quy trình khảo nghiệm
- Mục đích khảo nghiệm
Đánh giá về mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp được đề xuất trong luận văn.
- Nội dung khảo nghiệm
- Tính cần thiết của 5 biện pháp quản lý hoạt động hoạt động dạy học môn tiếng Việt ở các trường tiểu học thành phố Bắc Kạn.
- Tính khả thi của 5 biện pháp quản lý hoạt động hoạt động dạy học môn tiếng Việt ở các trường tiểu học thành phố Bắc Kạn.
- Phương pháp khảo nghiệm
Để tiến hành khảo nghiệm, chúng tôi đã thiết kế bảng câu hỏi và lấy ý kiến của CBQL và GV với 3 mức độ:
90
- Đối với tính cần thiết, 3 mức độ bao gồm: Cần thiết, ít cần thiết và không cần thiết.
- Đối với tính khả thi, 3 mức độ bao gồm: Khả thi, ít khả thi và không khả thi.
Đồng thời kết hợp với trao đổi, phỏng vấn trực tiếp các CBQL và GV khi cần thiết để hiểu rõ hơn nhận định của họ.
- Nội dung và cách tiến hành
ước 1: Xây dựng hệ thống câu hỏi trong phiếu hỏi nhằm mục đích xin ý kiến của các nhà quản lý giáo dục, chuyên gia về các biện pháp quản lý quản lý hoạt động hoạt động dạy học môn tiếng Việt ở các trường tiểu học thành phố Bắc Kạn.
ước 2: ựa chọn các nhà quản lý để tham khảo ý kiến về các biện pháp đề xuất được lựa chọn theo các yêu cầu sau:
- Có năng lực về quản lý hoạt động hoạt động dạy học môn tiếng Việt ở các trường tiểu học thành phố Bắc Kạn.
- Có trình độ chuyên môn về quản lý giáo dục.
Từ việc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động hoạt động dạy học môn tiếng Việt ở các trường tiểu học thành phố Bắc Kạn, tác giả tiến hành khảo sát bằng phiếu hỏi đối với 3 đồng chí là lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo và 20 cán bộ quản lý các nhà trường, 8 tổ trưởng chuyên môn, 115 giáo viên ở 8 trường tiểu học.
ước 3: Xin ý kiến các nhà quản lý, chuyên gia. Phiếu khảo sát về tính cần thiết của các biện pháp quản lý đã đề xuất được đánh giá ở 3 mức độ: Rất cần thiết, cần thiết, không cần thiết.
Tương tự như vậy phiếu khảo sát về tính khả thi của các biện pháp đề xuất cũng được tính theo 3 mức độ: Rất khả thi, khả thi, không khả thi.
Nội dung phiếu hỏi: Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động hoạt động dạy học môn tiếng Việt ở các trường tiểu học thành phố Bắc Kạn cần thực hiện các biện pháp sau.
91