Môn
Lớp Toán Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa
T. Anh Tin CN GD CD TD GD QP 12 5 3 2 2 5 2 1 5 1 1 1 2 0 11 4 2 2 1 4 1 1 4 1 1 1 2 1 10 4 3 2 1 4 1 2 4 2 1 1 2 1
Qua bảng 2.10 ta thấy số tiết trong tuần là không giống nhau. Ví dụ lớp 10, 11 các môn Văn, Toán, Tiếng Anh là 4 tiết/tuần, nhưng lớp 12 do các em phải học nhiều hơn nên số tiết là 5 tiết/tuần. Các môn còn lại tối thiểu là 1 tiết/tuần, tối đa là 3 tiết/tuần. Vì vậy, các môn chính như Văn, Toán, Tiếng Anh vẫn là các môn được chú trọng do đó là các môn học chính.
Các giải pháp chính: Đây chính là cách thức để đạt được các mục tiêu chung trên cơ sở khai thác tối đa mặt mạnh của nhà trường, tận dụng cơ hội bên ngoài và hạn chế ảnh hưởng của những mặt yếu cũng như giảm thiểu tác động của thách thức bên ngoài. Các giải pháp thường được xây dựng theo các mặt hoạt động của nhà trường cũng như các điều kiện thực hiện các chức năng xã hội đó.
Để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường chú trọng đến các hoạt động phụ trợ khác như: phụ đạo, học nhóm, dạy học theo chủ đề cụ thể thấy ở bảng sau:
Bảng 2.11: Các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng dạy học
Đơn vị: Tiết/tuần Lớp Hình thức 10 11 12 Dạy phụ đạo 2 2 4 Dạy theo nhóm 2 2 2 Dạy theo chủ đề 1 1 2 Bồi dưỡng HSG 2 2 2 Ôn thi 3 3 3 Ngoại khóa 2 1 1 Hướng nghiệp 1 1 2
Qua bảng 2.11 ta thấy các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng dạy học là một trong những hoạt động ý nghĩa, gắn liền với hoạt động thực tiễn trong quá trình dạy học.Thông qua các hoạt động đó, giáo viên không chỉ truyền đạt cho học sinh kiến thức, kĩ năng mà còn hình thành cho học sinh những năng lực, phẩm chất để
các embước vào cuộc sống.
2.3.3. Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học
Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học là công việc tất yếu của ngành giáo dục hàng năm dựa trên kế hoạch dạy học đã được xây dựng từ trước.
Nội dung tổ chức thực hiện kế hoạch của nhà trường bao gồm:
- Tiếp nhận các nguồn lực: biên chế giáo viên mới; cơ sở vật chất-kỹ thuật được đầu tư thêm; kinh phí …
- Phổ biến, giải thích để giáo viên hiểu rõ nội dung kế hoạch. Giao nhiệm vụ cho từng cá nhân.
- Cụ thể hoá kế hoạch năm học của nhà trường bằng việc xây dựng kế hoạch một số hoạt động chính, xây dựng các chương trình, đề án thực hiện kế hoạch. Triển khai hoạt động theo chủ đề, chủ điểm theo quy định.
- Hướng dẫn các cá nhân xây dựng kế hoạch. Tổ chức duyệt kế hoạch cá nhân, hướng dẫn duyệt kế hoạch cá nhân.
- Cụ thể hoá kế hoạch năm học của trường bằng các kế hoạch tháng, tuần. Tổ chức họp hội đồng hàng tháng để đánh giá tình hình thực hiện kế hoạch trong tháng, thống nhất kế hoạch tháng sau.
- Tiến hành chỉ đạo điểm, lấy kinh nghiệm chỉ đạo diện.
- Kết hợp với các đoàn thể phát động các phong trào thi đua, khuyến khích tính chủ động sáng tạo của đơn vị, từng thành viên trong trường. Sửa đổi, bổ sung các định mức, đòn bẩy kích thích việc thực hiện kế hoạch.
- Tạo điều kiện đầy đủ, thuận lợi để các cá nhân thực hiện kế hoạch của mình (thời gian, nâng cao trình độ chuyên môn,...).
- Bố trí, sắp xếp, phân công, quy định chức năng, quyền hạn đến từng người về từng mặt hoạt động;
- Thường xuyên giám sát tiến trình công việc, kịp thời uốn nắn những sai lệch. Thường xuyên rút kinh nghiệm định kỳ (hàng tháng) và sau khi hoàn thành một công tác nào đó.
- Tích cực tham mưu với cấp uỷ và chính quyến địa phương, với các cơ quan quản lý cấp trên và kết hợp chặt chẽ với các lực lượng ngoài nhà trường nhằm huy động các nguồn lực.
- Sơ kết, tổng kết tình hình thực hiện kế hoạch học kỳ, năm học. Đánh giá đúng những việc đã làm được và chưa làm được. Động viên kịp thời các cá nhân và tập thể.
-Điều hành công tác quản lý dạy học: đây là nhiệm vụ quan trọng của người lãnh đạo, nó giúp cho người lãnh đạo quản lý được các hoạt động dạy học của giáo viên.
Bảng 2.12: Các tiêu chí trong điều hành công tác quản lý dạy học