Bảng 2.17: Tự đánh giá của Hiệu trưởng vềquản lý chương trình dạy học
vận động “Hai không”
T
T Nội dung kiêm tra
Là m tốt Trung bình Chưa tốt điểm TB Xếp thứ
1 Kiểm tra giáo án và hồ sơ cá nhân của GV 19 0 0 10 1 2 Kiểm tra thực hiện chương trình qua lịch
báo giảng và sổ ghi đầu bài 17 2 0 9,6 2 3 Kiểm tra việc dự giờ và đánh giá tiết dạy
của GV 19 0 0 10 1
4 Kiểm tra biên bản sinh hoạt tổ nhóm
chuyên môn 14 3 2 8,6 5
5 Kiểm tra theo kết quả của thanh tra
chuyên môn phòng – sở 15 2 2 8,8 4 6 Kiểm tra theo báo cáo của tổ trưởng,
nhóm trưởng chuyên môn 15 3 1 9,0 3 7 Kiểm tra qua công tác thi đua của GV 10 7 2 7,8 6 8 Kiểm tra kết quả học tập của HS 19 0 0 10 1 9 Kiểm tra chất lượng đầu năm, giữa kỳ và
cuối kỳ 17 2 0 9,6 2
10 Kiểm tra qua công tác thi đua của HS 10 7 2 7,8 6 11 Kiểm tra công tác ra đề, coi thi, chấm thi,
làm bài thi nghiêm túc. 10 6 3 7,6 7 12 Tổ chức cho GV và HS học tập quy chế thi 9 5 5 7,1 8 13
Ra đề có cơ sở khoa học, phân bổ tỷ lệ trắc nghiệm khách quan và tỷ lệ tự luận phù hợp với đặc trưng bộ môn
15 3 1 9,0 3 14 Kiểm tra vở ghi của HS 9 3 7 6,8 9
Qua số liệu điều tra ở bảng 2.19cho thấy:
Qua bảng số liệu trên và qua phỏng vấn Hiệu trưởng tôi thấy: việc kiểm tra đánh giá GV, chỉ đạo kiểm tra đánh giá HS mới theo định kỳ chưa chú ý đến chất lượng, nó mang tính chất thời vụ, hình thức. Các đồng chí Hiệu trưởng chưa thực sự tìm các biện pháp kiểm tra HĐDH của GV, kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của HS thật tốt và có hiệu quả. Việc chỉ đạo GV ra đề, coi thi, chấm thi chưa đáp ứng được sự đổi mới GD. Việc kiểm tra vở ghi của HS hầu như chưa được quan tâm. Chưa thực sự đáp ứng với cuộc vận động nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong GD để thực hiện đổi mới GD.
2.3.4.3.5. Điều tra về nguyên nhân dẫn tới QL chất lượng dạy và học còn nhiều điểm yếu kém chưa đáp ứng với mục tiêu đào tạo và yêu cầu của nền kinh tế – xã hội.
Số GV được hỏi là 19 đồng chí.Số GV trả lời đúng yêu cầu là 19 = 100% Cách thức điều tra: Có 10 nguyên nhân cơ bản dẫn tới chất lượng QL dạy và học còn nhiều bất cập so với yêu cầu của mục tiêu đào tạo.
Bảng 2.20: Tự đánh giá của Hiệu trưởng về những nguyên nhân tới QL chất lượng dạy học còn chưa đáp ứng với mục tiêu đào tạo