Bảng 2.17: Tự đánh giá của Hiệu trưởng vềquản lý chương trình dạy học
dạy học còn chưa đáp ứng với mục tiêu đào tạo
đáp ứng với mục tiêu đào tạo
Số lượt đồng ý Tỷ lệ Xếp thứ bậc
1 Nề nếp dạy học chưa được GV HS thực hiện đồng bộ 13 68,4
% 5
2 Đổi mới phương pháp giảng dạy trong GV còn chậm, có
GV còn dạy theo lối mòn. 15
78,9
% 3
3 Chương trình dạy học đã đổi mới nhưng chưa phù hợp
chung với các vùng miền 11
57,9
% 7
4 Đầu tư kinh phí cho dạy học còn thấp 15 78,9
% 3
5 Điều kiện phục vụ dạy học chưa đầy đủ, và thiếu đồng bộ 18 94,7
% 1
6 Năng lực CBQL chưa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ 13 68,4
% 5
7 Trình độ GV chưa đồng đều 12 63,2
% 6
8 HS còn thiếu động cơ học tập, yếu tố xã hội chi phối
nhiều, gia đình QL còn lỏng lẻo 18
94,7
% 1
9 Kết hợp GD giữa nhà trường – gia đình – xã hội còn yếu
(về nhận thức, trách nhiệm, tính kết hợp chưa cao) 16
84,2
% 2
10 Kiểm tra đánh giá HS còn chưa thực sự đổi mới 14 73,7
% 4
Qua số liệu điều tra ở bảng 2.20ta thấy:
Có 18/19 = 94,7% Hiệu trưởng đồng ý với nguyên nhân HS còn thiếu động cơ học tập, yếu tố xã hội chi phối nhiều, gia đình QL còn lỏng lẻo và điều kiện dạy học còn chưa đầy đủ là nguyên nhân số 1.
Có 16/19 = 84,2% Hiệu trưởng đồng ý về nhận thức, trách nhiệm, tính kết hợp cao lực lượng GD của gia đình, nhà trường, tổ chức xã hội chưa cao đó là nguyên nhân số 2.
Có 15/19 = 78,9% Hiệu trưởng đồng ý về đầu tư kinh phí cho dạy học còn thấp, đổi mới PPDH trong GV còn chậm là nguyên nhân số 3.
Có 14/19 = 73,7% Hiệu trưởng đồng ý nguyên nhân: Kiểm tra đánh giá HS còn chưa thực sự đổi mới là nguyên nhân số 4.
yếu kém.
2.3.4.3.6. Điều tra về nhận thức của cán bộ quản lý cấp dưới (tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng chuyên môn) và GV về tầm quan trọng của các nội dung QLDH của Hiệu trưởng trường THPT Hoàng Văn Thụ
Bảng 2.21: Đánh giá của cán bộ GV cấp dưới và GV mức độ thực hiện các nội dung QL HĐDH của Hiệu trưởng