8. Cấu trúc luận văn
3.1.3. Đảo đảm sự phù hợp với đặc điểm phát triển cá nhân trẻ có rối loạn
kỷ 3 - 4 tuổi ở mức độ nhẹ
Các biện pháp đề xuất đảm bảo tính mục đích, tính khả thi, được thực hiện theo quy trình và tính kế thừa mà không thể thiếu sự phù hợp với các đặc điểm cá nhân của mỗi trẻ. Trẻ có rối loạn phổ tự kỷ ngoài những dấu hiệu chung, có cùng mức độ nhưng đặc điểm cá nhân trẻ rất khác nhau, điều kiện giáo dục của gia đình khác nhau, yếu tố sinh thể khác nhau. Cho nên, để đề xuất và thực hiện có hiệu quả các biện pháp, rất cần chú trọng nguyên tắc phù hợp với đặc điểm cá nhân từng trẻ.
Đặc điểm ngôn ngữ giao tiếp ở mỗi trẻ cũng rất khác nhau, do vậy, việc lựa chọn trò chơi cần dựa trên sự hiểu biết về vồn ngôn ngữ ở trẻ, dựa trên hứng thú, sở thích, khả năng tham gia của trẻ vào hoạt động vui chơi.
3.1.4. Đảo đảm tính hệ thống trong phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ có rối loạn phổ tự kỷ 3 - 4 tuổi
Tính hệ thống được thể hiện ở việc xác định mối quan hệ của các yếu tố trong tổng thể các điều kiện phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ có rối loạn phổ tự kỷ qua tổ chức trò chơi đóng vai theo chủ đề, những yếu tố đó tạo thành một chỉnh thể có quan hệ hữu cơ với nhau, tác động chi phối lẫn nhau theo các quy luật nhất định. Do vậy, các biện pháp đề xuất ngoài việc đảm bảo các nguyên tắc trên còn phải đảm bảo được nguyên tắc về tính hệ thống. Thực hiện các biện pháp đề xuất phải mang tính hệ thống, lô gic chặt chẽ.
3.1.5. Đảm bảo tính toàn diện trong thực hiện các biện pháp đề xuất
Các biện pháp đề xuất phải thể hiện được tính toàn diện trong sự phát triển ngôn ngữ của trẻ có rối loạn phổ tự kỷ 3 - 4 tuổi qua trò chơi. Khắc phục những hạn chế trong phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ tự kỷ, có thể tổ chức nhiều phương pháp, biện pháp khác nhau, nhưng không thể chỉ sử dụng tập trung vào một biện pháp hoặc tách rời từng biện pháp một cách cơ học, mà các biện pháp đề xuất phải mang tính toàn diện. Bởi vậy, việc đề xuất các biện pháp phải bắt đầu từ xác định hiện trạng ở cá nhân mỗi trẻ, sau đó đến việc xác định các vấn đề trong tổ chức trò chơi, xác định các điều kiện về cơ sở vật chất và đánh giá được sự tiến bộ của trẻ.
Như vậy, các nguyên tắc trên cho thấy các biện pháp đề xuất nằm trong một tổng thể, làm cho việc thực hiện các biện pháp có tính khả thi, có tính hiệu quả, với mục tiêu nâng cao hiệu quả phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ có rối loạn phổ tự kỷ 3 -
