8. Cấu trỳc của luận văn
1.7.Những đặc điểm tõm sinh lý của học sinh THCS
Học sinh THCS ở tuổi vị thành niờn, Lứa tuổi cỏc em bao gồm từ 11 tuổi đến 15 tuổi, đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 trường THCS, cỏc em đang trong giai đoạn phỏt triển mạnh về thể lực, tõm lớ, sinh lớ đang là thời kỡ chuyển tiếp từ trẻ con sang tuổi người lớn. Đõy là thời kỡ trẻ gia nhập tớch cực vào cuộc sống xó hội, qua đú hỡnh thành phẩm chất của người cụng dõn.
Thời kỡ này cú một vị trớ đặc biệt, vỡ nú là thời kỡ chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, sự chuyển tiếp tạo nờn nội dung cơ bản và sự khỏc biệt đặc thự về mọi mặt ở thời kỡ này. Sự phỏt triển thể chất của HSTH cú đặc điểm cơ bản là phỏt triển mạnh mẽ nhưng khụng cõn đối. Bờn cạnh đú là sự trưởng thành về mặt sinh dục khiến chỳng ta cú thể nhận thấy học sinh THCS đang ở tuổi “ Dậy thỡ”.
Đặc điểm của sự phỏt triển nhõn cỏch của học sinh THCS là tự ý thức gắn liền với nhu cầu nhận thức và đỏnh giỏ cỏc phẩm chất tõm lớ, đạo đức trong nhõn cỏch của mỡnh cả trờn bỡnh diện cỏc mục đớch và nguyện vọng cụ thể trong cuộc sống. Họ đỏnh giỏ mỡnh khụng phải theo cỏi hiện tại mà hướng tới tương lai. Nột đặc trưng của sự phỏt triển cỏc phẩm chất đạo đức là sự tăng cường vai trũ của cỏc niềm tin đạo đức, ý thức đạo đức trong hành vi. Cuộc sống học tập, lao động xó hội trong cỏc tập thể lành mạnh cú yờu cầu cao và cú tỏc dụng tớch cực đến cỏc thành viờn, thường cải tạo được ý thức và hành vi của những học sinh đú.
Cũng ở lứa tuổi này, học sinh THCS cú nhu cầu về tỡnh bạn, tinh yờu bờn cạnh đú cũng đang tự xõy cho mỡnh những quan điểm riờng và đang quyết định viễn cảnh, kế hoạch cho cuộc sống của bản thõn.
Bước vào trường THCS, hoạt động học tập của học sinh THCS cú những thay đổi cơ bản về tớnh chất, nội dung mụn học, phương phỏp học … Giỏo viờn cần thấy được những đặc điểm này ở thiếu niờn để cựng gia đỡnh động viờn, hướng dẫn học sinh lựa chọn phương phỏp, nội dung học tập phự hợp với thiếu niờn, tạo điều kiện thuận lợi, giỳp đỡ thiếu niờn khỏc phục khú khăn trong học tập và hỡnh thành nhõn cỏc một cỏc tốt nhất.
Trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động học tập cho cỏc em, thầy cụ giỏo, cha mẹ học sinh cần tổ chức giờ học ở trường cũng như ở nhà sao cho cú nội dung, đũi hỏi học sinh hoạt động nhận thức tớch cực, phỏt triển tư duy trừu tượng cho thiếu niờn để làm cơ sở cho việc lĩnh hội khỏi niệm khoa học trong chương trỡnh học tập.
Ở tuổi học sinh THCS xuất hiện cảm giỏc rất độc đỏo “Cảm giỏc mỡnh đó là người lớn” “ Cảm giỏc về sự trưởng thành của bản thõn là nột đặc trưng trong nhõn cỏch học sinh THCS, trong học tập cỏc em muốn độc lập lĩnh hội tri thức, muốn cú quan điểm và lập luận riờng. Trong phạm vi ý thức xó hội cỏc em muốn được độc lập khụng phụ thuộc vào người lớn ở một mức độ nhất định, cỏc em đũi hỏi, muốn người lớn quan hệ đối xử với mỡnh bỡnh đẳng như đối xử với người lớn, khụng can thiệp quỏ tỉ mỉ vào một số mặt trong đời sống riờng của cỏc em
Do vậy, trong quan hệ với học sinh THCS thầy giỏo, cha mẹ cần chỳ ý tụn trọng tớnh độc lập và quyền bỡnh đẳng của cỏc em, quan hệ giữa học sinh THCS và người lớn sẽ khụng cú mõu thuẫn nếu quan hệ đú được xõy dựng trờn cơ sở tụn trọng, giỳp đỡ và tin tưởng lẫn nhau, người lớn tụn trọng tớnh độc lập
của cỏc em, đồng thời với đặc điểm tõm sinh lý của tuổi mới lớn luụn cú xu hướng khẳng định mỡnh nờn dễ cú sai sút do đú cần phải quản lý chặt chẽ hơn và cỏc em vẫn cần sự hướng dẫn thường xuyờn của người lớn.
Túm lại lứa tuổi học sinh THCS là một lứa tuổi mang nhiều mõu thuẫn và do sự phỏt triển mạnh mẽ nhưng thiếu cõn đối về mặt sinh lý của lứa tuổi này, đồng thời là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ con sang người lớn khiến đõy là một lứa tuổi khú tỡm hiểu, khú tiếp xỳc, khú hướng dẫn, giỏo dục nhiều bậc phụ huynh cũng chưa hiẻu biết đầy đủ về đặc điểm tõm sinh lý của con em mỡnh.
Vỡ vậy sự phối hợp giữa nhà trường và gia đỡnh trong cụng tỏc giỏo dục học sinh THCS lại càng cần thiết hơn so với những giai đoạn lứa tuổi khỏc.
Tiểu kết chƣơng 1
Trong cụng cuộc đổi mới nước ta hiện nay đũi hỏi phải coi trọng nhõn tố con người, coi trọng cả tài năng, sức khoẻ và phẩm chất đạo đức. Chăm lo giỏo dục thế hệ trẻ đỏp ứng những yờu cầu cầu giai đoạn phỏt triển mới của đất nuớc là nhiệm vụ của toàn xó hội và sự tổ chức phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội là một nguyờn tắc cơ bản đảm bảo sự thành cụng của cụng tỏc giỏo dục.
Cụng tỏc giỏo dục học sinh THCS trong giai đoạn hiện nay, đũi hỏi cỏc LLGD phải nắm vững những định hướng vỡ mục tiờu, nội dung, phương phỏp giỏo dục, đặc biệt là nắm vững đặc điểm nhõn cỏch lứa tuổi học sinh THCS, lứa tuổi đang cú những bước ngoặt quan trọng trong sự phỏt triển nhõn cỏch, nhưng cũng gõy khụng ớt khú khăn trong cụng tỏc giỏo dục.
Cụng tỏc GD cho học sinh THCS cũng đũi hỏi cỏc chủ thể giỏo dục phải chủ động phối kết hợp với nhau trong QTGD. Trong sự phối hợp đú nhà trường đặc biệt là giỏo viờn chủ nhiệm đúng vai trũ là vị trớ trung tõm, phải thực sự là hạt nhõn của sự phối hợp là điều kiện bảo đảm cho cỏc chủ thể giỏo dục thống nhất với nhau về mục tiờu, nội dung, và phương phỏp giỏo dục, song đa dạng về biện phỏp tỏc động, hỡnh thức tổ chức và phương tiện giỏo dục để phỏt huy những mặt mạnh, đồng thời hạn chế cỏc mặt yếu của cỏc chủ thể giỏo dục nhằm đạt hiệu quả giỏo dục học sinh cao.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP
GIỮA GIÁO VIấN CHỦ NHIỆM LỚP VÀ CHA MẸ HỌC SINH TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS
(Trờn địa bàn Thành phố Hạ Long)