b) Đổi mới về bố trí đội ngũ giảng viên để giảng dạy những nội dung
3.3.2.2.Tăng cường trách nhiệm và sự phối hợp giữa các cơ quan và đơn vị
Lâu nay, xung quanh việc đào tạo học sinh hệ dự bị đại học cĩ hiện tượng "phân chia lãnh địa": mỗi đơn vị chỉ gắn với một giai đoạn cụ thể trong quá trình đào tạo. Sự phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị hoặc khơng cĩ hoặc chỉ cĩ tính hình thức. Chẳng hạn vai trị, trách nhiệm của chính quyền địa phương khá mờ nhạt đối với học sinh dân tộc của mình khi họ đang học ở hệ dự bị đại học, ở các trường Trung học chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học và sau khi họ tốt nghiệp. Vì thế, nhiều địa phương cĩ thể cho biết số lượng chính xác số học sinh dân tộc đậu vào các trường Trung học chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học và được cử tuyển theo học hệ dự bị đại học, nhưng khơng cho biết cụ thể cĩ bao nhiêu học sinh dân tộc tốt nghiệp Trung học chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học quay về làm việc ở quê nhà. Vai trị, trách nhiệm của các cơ quan và đơn vị hữu quan đối với cơng tác đào tạo học sinh hệ dự bị đại học là khác nhau tùy thuộc các cơ quan, đơn vị tham gia vào giai đoạn nào của quá trình đào tạo hệ dự bị đại học.
* Vai trị, trách nhiệm của các địa phương xuyên suốt cả quá trình đào tạo hệ dự bị đại học. Do đĩ, cần tăng cường trách nhiệm của chính quyền địa phương ở cả ba giai đoạn: giai đoạn tiền dự bị đại học, giai đoạn trong dự bị đại học và giai đoạn hậu dự bị đại học.
•Ở giai đoạn tiền dự bị đại học (giai đoạn tuyển sinh): Để tạo điều kiện cho trường Dự bị Đại học cĩ thể tiến hành đào tạo tốt, vai trị và trách nhiệm của chính quyền địa phương là ở chỗ:
- Thơng qua sở Giáo dục- Đào tạo nắm chắc chất lượng và số lượng học sinh dân tộc theo học ở các trường Phổ thơng dân tộc nội trú, từ đĩ gợi ý cho các em hướng chọn ngành, nghề phù hợp với nhu cầu về nhân lực ở các vùng dân tộc. Đồng thời, phải giáo dục cho các em tình yêu quê hương và trách nhiệm phục vụ địa phương, phục vụ cho dân tộc mình. Cĩ như vậy, sau khi học xong hệ
dự bị đại học và các trường Trung học chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học các em mới cĩ ý thức quay về quê, làm việc tại quê nhà, tại dân tộc mình.
- Thơng tin cho trường Dự bị Đại học một cách chính xác, đầy đủ về phương hướng phát triển kinh tế-xã hội và phát triển nguồn nhân lực ở địa phương, dự kiến ngành nghề cho học sinh dân tộc; về tình hình đời sống, hồn cảnh gia đình, năng lực học tập của học sinh dân tộc. Một khi nắm được những thơng tin này, trường Dự bị Đại học sẽ cĩ kế hoạch phối hợp với địa phương gĩp phần quản lý học sinh dân tộc ngay từ địa phương và sẽ cĩ kế hoạch, phương pháp đào tạo phù hợp cũng như gợi ý cho các em cĩ những điều chỉnh cần thiết về nguyện vọng ngành nghề khi các em bước vào trường THCN, CĐ, ĐH.
•Ở giai đoạn trong dự bị đại học (giai đoạn đào tạo): Kết hợp với trường Dự bị Đại học, chính quyền địa phương cần cĩ những hỗ trợ cần thiết về ăn, ở, đi lại tạo cho học sinh dân tộc yên tâm học tập. Nếu như các em yên tâm học tập và hiểu rõ những chủ trương, chính sách đúng đắn của chính quyền địa phương đối với mình, thì các em sẽ học tập tốt hơn, chất lượng tăng lên và sau khi tốt nghiệp CĐ, ĐH sẽ sẵn sàng về quê nhà làm việc.
•Ở giai đọan hậu dự bị đại học (giai đọan học tập ở trường THCN, CĐ, ĐH): Chính quyền địa phương phải tiếp tục hỗ trợ cho HS dân tộc trong quá trình học tập ở các trường THCN, CĐ, ĐH. Thơng qua các trừơng THCN, CĐ, ĐH, chính quyền đia phương nắm chắc đạo đức, tư cách, năng lực học tập của con em mình, từ đĩ chuẩn bị phương án bố trí cơng ăn việc làm khi các em tốt nghiệp THCn, CĐ, ĐH. Một nguyên tắc muơn thuở ai cũng biết, một khi được quan tâm đầy đủ, các em càng an tâm học tập, chất lượng học tập sẽ nâng lên và sẵn sàng trở về phục vụ quê hương.
* Vai trị, trách nhiệm của trường Dự bị Đại học: Tất nhiên cũng xuyên suốt của quá trình đào tạo hệ dự bị đại học.
- Ở giai đoạn tiền dự bị đại học (giai đoạn tuyển sinh) - Ở giai đoạn trong dự bị đại học (giai đoạn đào tạo) - Ở giai đoạn tiền dự bị đại học (giai đoạn chuyển giao )
Các trường Dự bị Đại học phải cĩ sự kết hợp chặt chẽ với các địa phương, với các trường dân tộc nội trú để cĩ thể hỗ trợ về chuyên mơn, đồng thời nắm rõ số lượng học sinh tốt nghiệp hằng năm và nhu cầu nguồn nhân lực của địa phương để cĩ thể phân bố chỉ tiêu tuyển sinh hằng năm theo đúng theo yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương và theo yêu cầu của người học.
Nhằm khắc phục những hạn chế đã nêu, theo chúng tơi thì vai trị, trách nhiệm của trường Dự bị Đại học cần phải đổi mới và tăng cường.
Một là: phải xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường khơng những vững về chuyên mơn mà cịn tâm huyết, tình cảm trong việc đào tạo, bồi dưỡng học sinh dân tộc, cụ thể là:
+ Ngồi việc phấn đấu để đạt chuẩn (học sau Đại học) thì giáo viên cần phải được bồi dưỡng chuyên mơn thường xuyên theo kế hoạch.
+ Kiên quyết khơng bố trí giáo viên cĩ phương pháp giảng dạy khơng hiệu quả.
+ Giáo viên phải thấu hiểu học sinh, đánh giá được trình độ học sinh và tận tình hướng dẫn cho học sinh khi cần thiết.
Hai là: Cơ sở vật chất và thiết bị trường học là điều kiện thiết yếu để tổ chức dạy và học được tốt, nhà trường cần phải đầu tư trang thiết bị hiện đại, đủ phục vụ cho dạy và học ở tất cả các bộ mơn.
Từng bước xây dựng, thực hiện thư viện điện tử, xây dựng các phịng thí nghiệm, phịng nghe nhìn hiện đại.
Ba là: Phải cĩ quan hệ chặt chẽ với các địa phương, vùng tuyển để nắm chắc số lượng học sinh Dân tộc tốt nghiệp phổ thơng để tuyển sinh và quan tâm đến số lượng sinh viên ra trường và về địa phương cơng tác; đồng thời quan hệ chặt chẽ với các trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp trong quá trình đào tạo học sinh Dân tộc.
* Vai trị, trách nhiệm của các trường Trung học chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học
Một số các trường Trung học chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học được Bộ Giáo dục-Đào tạo giao nhiệm vụ đào tạo học sinh hệ dự bị đại học được chuyển giao từ các trường Dự bị Đại học. Do đĩ, để cĩ thể đảm bảo chất lượng đào tạo đối tượng này, các trường Trung học chuyên nghiệp, Cao đẳng, Đại học cần phải nắm bắt đầy đủ về hồn cảnh gia đình, cuộc sống và đặc biệt là năng lực học tập của học sinh dân tộc thơng qua những tiếp xúc, trao đổi với trường Dự bị Đại học. Đối với các đối tượng khác (học sinh dân tộc Kinh, học sinh miền xuơi), các trường Trung học chuyên nghiệp, Cao Đẳng, Đại học cĩ thể khơng coi trọng lắm việc nắm bắt đầu vào của người học, song đối với học sinh dân tộc thì điều này hết sức quan trọng. Tầm quan trọng của việc nắm chắc đầu vào đối tượng học sinh dân tộc là ở chỗ gĩp phần trực tiếp nâng cao chất lượng đào tạo đối với những học sinh này, tạo cho học sinh dân tộc sau khi ra trường cĩ được một kiến thức chắc chắn, ít nhất cũng ngang bằng với những học sinh dân tộc Kinh, học sinh miền xuơi loại trung bình. Qua nắm bắt chắc chắn đầu vào, các trường sẽ cĩ biện pháp thích hợp kèm cặp, giúp đỡ cho học sinh dân tộc cĩ thể theo kịp bạn bè trong quá trình học tập. Mặt khác, để gĩp phần tạo nguồn nhân lực là người dân tộc cho các địa phương, các trường THCN, CĐ, ĐH hoặc trực tiếp hoặc gián tiếp (thơng qua trường DBĐH) phối hợp chặt chẽ với các địa phương trong quá trình đào tạo học sinh dân tộc. Chẳng hạn, các trường THCN, CĐ, ĐH
cĩ thể lập kế hoạch tăng chỉ tiêu tuyển sinh học sinh dân tộc đối với một số ngành mà các địa phương đang cần. Để đạt được điều này, các trường cĩ thể tổ chức riêng lẻ hay kết hợp với nhau giúp đỡ các trường THPT dân tộc ơn luyện.