- Tranh ảnh về phong trào đấu tranh của giai cấp vô sản thời kỳ này. - Những câu chuyện về các nhà xã hội không tởng.
III. Tiến trình dạy và học1. Kiểm tra bài cũ 1. Kiểm tra bài cũ
Câu 1: Trình bày những nét lớn về tình hình kinh tế, chính trị nớc Đức cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX.
Câu 2: Nêu đặc điểm của chủ nghĩa đế quốc Đức. Nguyên nhân dẫn đến đặc điểm đó?
2. Dẫn dắt vào bài mới
Giai cấp công nhân ra đời và lớn mạnh cùng với sự hình thành và phát triển của chủ nghĩa t bản. Do đối lập về quyền lợi, mâu thuẫn giữa t bản với công nhân nảy sinh và dẫn đến những cuộc đấu tranh giai cấp đầu thời Cận đại. Cùng với đó, một hệ t tởng của giai cấp t sản ra đời - chủ nghĩa xã hội không tởng. Giai cấp công nhân ra đời và đời sống của họ ra sao? Nội dung những mặt tích cực và hạn chế của chủ nghĩa xã hội không tởng? Để nắm và hiểu những nội dung trên chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.
3. Tổ chức các họat động trên lớp
Họat động của GV và HS Kiến thức HS cần nắm
Họat động 1: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân ra đời của giai cấp công nhân?
1. Sự ra đời và tình cảnh giaicấp vô sản công nghiệp. cấp vô sản công nghiệp.
Họat động của GV và HS Kiến thức HS cần nắm
- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung và chốt ý:
+ Chủ nghĩa t bản ra đời và phát triển thì xã hội phân chia thành 2 lực lợng lớn đối lập nhau về quyền lợi: Giai cấp t sản và vô sản.
+ Đội ngũ vô sản bắt nguồn từ nông dân, mất ruộng đất, phải đi làm thuê trong các công trờng nhà máy. Thợ thủ công phá sản cũng thành công nhân. Giai cấp vô sản ra đời cuối thế kỷ XVIII trớc tiên ở Anh. - GV trình bày rõ thêm: Giai cấp t sản hình thành trên cơ sở nh chủ xởng, chủ nhà máy, chủ hãng buôn chủ đồn điền.
- GV tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi: Đời sống của giai cấp vô sản ntn?
- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV trình bày và phân tích:
+ Giai cấp vô sản hoàn toàn không có t liệu sản xuất, chỉ dựa vào việc làm thuê, bán sức lao động của mình.
+ Trong các công xởng t bản, công nhân phải làm việc hết sức vất vả nhng chỉ đợc nhận những đồng l- ơng chết đói.
+ Chẳng hạn của Anh, mỗi công nhân trong các xí nghiệp dệt (kể cả phụ nữ và trẻ em) phải lao động từ 14-15 giờ, thậm chí có nơi 16-18 giờ. Điều kiện làm việc tồi tệ bởi môi trờng ẩm thấp, nóng nực, bụi bông phủ đầy những căn phòng chật hẹp. Trong khi đó tiền lơng rất thấp, lơng của phụ nữ, trẻ em còn rẻ mạt hơn.
- GV nhấn mạnh thêm: Cùng với đó, việc sử dụng máy móc làm cho nhiều công nhân phải sống trong cảnh đe dọa bị mất việc làm, dẫn đến mâu thuẫn giữa công nhân với t sản gay gắt.
Họat động 1: Cá nhân
- GV hỏi: Nêu những hình thức đấu tranh của công nhân buổi đầu? Kết quả?
- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. - Gv nhận xét và chốt ý:
+ Phong trào đập phá máy móc, đốt công xởng là hình thức đấu tranh tự phát đầu tiên của giai cấp công nhân.
+ Phong trào đấu tranh diễn ra từ cuối thế kỷ XVIII đến đầu thế kỷ XIX diễn ra trớc hết ở Anh rồi lan sang các nớc khác.
+ Kết quả: Phong trào đập phá máy móc không đem lại kết quả gì; mặt khác giai cấp t sản lại càng tăng cờng đàn áp.
- GV nói rõ hơn về phong trào đấu tranh của công nhân Anh và công nhân một số nớc châu Âu vào đầu thế kỷ XIX. Công nhân bị bóc lột nặng nề, nên nổi
- Sự phát triển của chủ nghĩa t bản dẫn đến sự ra đời của giai cấp t sản và vô sản.
- Nguồn gốc giai cấp vô sản: Nông dân mất ruộng đất đi làm thuê, thợ thủ công phá sản.
- Đời sống của giai cấp công nhân:
+ Không có đủ t liệu sản xuất, làm thuê bán sức lao động của mình.
+ Lao động vất vả, lơng chết đói nhng luôn bị đe dọa sa thải.
- Mâu thuẫn giữa công nhân với t sản ngày càng gay gắt, dẫn đến các cuộc đấu tranh.
2. Phong trào đấu tranh củacông nhân vào nửa đầu thế công nhân vào nửa đầu thế kỷ XIX.
- Hình thức đấu tranh: Đập phá máy móc, đốt công xởng => hình thức đấu tranh tự phát.
dậy đấu tranh chống chủ xởng, xí nghiệp; song họ lại cho rằng nguyên nhân, nguồn gốc sự áp bức, bóc lột là máy móc (bắt phải lao động nhiều) chứ không phải là do giai cấp t sản bóc lột.
Vì vậy, công nhân đập phá máy móc, đốt công x- ởng... Chính quyền của giai cấp t sản, bọn chủ xởng đã đàn áp dã man công nhân. Về sau, công nhân mới nhận thức kẻ thù của mình nên đã chuyển sang khởi nghĩa vũ trang, lật đổ chế độ t sản để xây dựng xã hội mới.
- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân của những hạn chế trên?
- HS tự trả lời câu hỏi.
- GV kết luận: Do nhận thức còn hạn chế nhầm tởng máy móc là nguồn gốc gây ra nỗi thống khổ của họ. - GV tổ chức cho học sinh tìm hiểu: Tác dụng phong trào đấu tranh của công nhân.
- Sau khi HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi. GV chốt ý: + Công nhân tích lũy thêm đợc kinh nghiệm đấu tranh, trởng thành về ý thức.
+ Phá hoại cơ sở vật chất của t sản.
+ Thành lập đợc tổ chức công đoàn, phong trào đấu tranh ngày đợc nâng cao với nhiều hình thức phong phú hơn.
Họat động 2: Nhóm
- GV chia HS thành 3 nhóm, nhiệm vụ cụ thể của từng nhóm là thảo luận và trả lời các câu hỏi sau: + Nhóm 1: Nêu phong trào đấu tranh của công nhân Pháp?
+ Nhóm 2: Trình bày phong trào đấu tranh của công nhân ở Anh?
+ Nhóm 3: Nêu phong trào đấu tranh của công nhân Đức?
- HS làm việc theo nhóm đọc SGK thảo luận và cử đại diện trình bày kết quả.
- GV nhận xét và trình bày, phân tích:
+ Đối với nhóm 1: ở Pháp, năm 1831 do bị áp bức bóc lột nặng nề và đời sống quá khó khăn, công nhân dệt Li-ông khởi nghĩa đòi tăng lơng, giảm giờ làm. Quân khởi nghĩa đã làm chủ đợc thành phố trong 10 ngày. Họ chiến đấu với khẩu hiệu "Sống trong lao động hoặc chết trong chiến đấu".
- Năm 1834, thợ tơ Li-Ông lại khởi nghĩa đòi thiết lập nền cộng hòa. Cuộc chiến đấu ác liệt đã diễn ra suốt 4 ngày cuối cùng bị dập tắt. GV kết hợp giới thiệu hình 66 trong SGK: Cuộc khởi nghĩa của công nhân Li-ông năm 1834 để thấy đợc tinh thần chiến đấu quyết liệt của công nhân ở đây.
+ Nhóm 2: ở Anh từ 1836-1848 diễn ra phong trào rộng lớn - phong trào "Hiến chơng". Họ mít tinh đa
- Hạn chế: Nhầm tởng máy móc là kẻ thù.
- Tác dụng:
+ Phá hoại cơ sở vật chất của t sản.
+ Công nhân tích lũy thêm đợ kinh nghiệm đấu tranh.
+ Thành lập đợc tổ chức công đoàn.
- ở Pháp, năm 1831 công nhân dệt Li-ông khởi nghĩa đòi tăng lơng giảm giờ làm.
- Năm 1834, thợ t Li-ông khởi nghĩa đòi thiết lập nền cộng hòa.
Họat động của GV và HS Kiến thức HS cần nắm
kiến nghị có chữ ký của đông đảo công nhân lên Nghị viện, đòi phổ thông đầu phiếu, tăng lơng giảm giờ làm... GV viết kết hợp giới thiệu hình ảnh trong bài: Công nhân Anh đa Hiến chơng đến Quốc hội. GV nhấn mạnh mặc dù bị đàn áp song đây là phong trào có mục tiêu chính trị rõ ràng và đợc hởng ứng của nhân dân.
+ Nhóm 3: ở Đức năm 1844 công nhân vùng Sơ-lê- din khởi nghĩa, phá hủy nhà xởng song không tồn tại đợc lâu.
Họat động 2: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Vì sao phong trào công nhân thời kì này diễn ra mạnh mẽ song không thu đợc thắng lợi?
- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi.
Triển khai HS trả lời GV có thể gợi ý: Giai cấp lãnh đạo, đờng lối...
- GV nhận xét và chốt ý: Thiếu sự lãnh đạo đúng đắn, cha có đờng lối chính trị rõ ràng.
- GV nhấn mạnh ý nghĩa: Đánh dấu sự trởng thành của công nhân, tạo điều kiện cho sự ra đời của lý luận khoa học cách mạng sau này.
Họat động 1: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Hãy nêu hoàn cảnh ra đời của chủ nghĩa xã hội không tởng?
- Trớc khi HS trả lời, GV gợi ý: Sự phát triển của chủ nghĩa t bản những mặt trái, đời sống của ngời công nhân.
- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét và chốt ý.
+ Những mặt trái của chủ nghĩa t bản; sự bóc lột tàn nhẫn ngời lao động, công nhân sống cơ cực.
+ Những ngời t sản tiến bộ thông cảm với nỗi khổ của ngời lao động mong muốn xây dựng một chế độ tốt đẹp hơn không có t hữu và bóc lột.
+ T tởng đó là nội dung của chủ nghĩa xã hội không tởng mà đại biểu là: Xanh-xi-mông, Pu-ri-e và Ô- oen.
- GV kết hợp giới thiệu chân dung các nhà xã hội không tởng và cuộc đời sự nghiệp của các ông đoạn chữ nhỏ trong SGK.
Họat động 2: Nhóm
- GV chia lớp thành 2 nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể của từng nhóm nh sau:
+ Nhóm 1: Thảo luận và trả lời câu hỏi: Nêu những mặt tích cực của chủ nghĩa xã hội không tởng.
+ Nhóm 2: Nêu những mặt hạn chế của chủ nghĩa không tởng.
- HS làm việc theo nhóm đọc SGK và trả lời câu hỏi.
diễn ra phong trào rộng lớn - phong trào "Hiến chơng" đòi phổ thông đầu phiếu, tăng lơng giảm giờ làm.
+ ở Đức năm 1844 công nhân vùng Sơ-lê-din khởi nghĩa. - Kết quả: Tất cả các phong trào đấu tranh của công nhân đều thất bại.
- Nguyên nhân: Thiếu sự lãnh đạo đúng đắn, cha có đờng lối chính sách rõ ràng.
- ý nghĩa: Đánh dấu sự trởng thành của công nhân, là tiền đề dẫn đến sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học.
3. Chủ nghĩa xã hội không t-ởng ởng
- Hoàn cảnh ra đời:
+ Chủ nghĩa t bản ra đời với những mặt trái của nó: Bóc lột tàn nhẫn ngời lao động.
+ Những ngời t sản tiến bộ thông cảm với nỗi khổ của ng- ời lao động mong muốn xây dựng một chế độ tốt đẹp hơn không có t hữu và bóc lột. + Chủ nghĩa xã hội không tởng ra đời đại diện là Xanh-xi- mông, Pu-ri-e và Ô-oen.
- GV nhận xét và chốt ý:
+ Nhóm 1: Mặt tích cực của chủ nghĩa xã hội không tởng: Nhận thức đợc mặt trái của chế độ t bản là còn bóc lột tàn bạo ngời lao động, phê phán sâu sắc xã hội đó, dự đoán thiên tài tơng lai.
+ Nhóm 2: Không vạch ra lối thoát thực sự, không giải thích đợc bản chất của chế độ làm thuê trong xã hội t bản, không thấy đợc lực lợng xã hội có khả năng xây dựng xã hội mới là công nhân.
- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: ý nghĩa và tác dụng của chủ nghĩa xã hội không tởng?
- Sau khi HS trả lời câu hỏi GV chốt ý: là t tởng tiến bộ trong xã hội lúc bấy giờ. Có tác dụng cổ vũ những ngời lao động làm tiền đề chi chủ nghĩa Mác sau này.
- Cuối cùng, GV giúp HS hiểu rõ khái nhiệm Chủ
nghĩa xã hội không tởng: Tố cáo mạnh mẽ việc bóc
lột t bản chủ nghĩa, nhng không đề ra con đờng đấu tranh đúng để giải phóng giai cấp công nhân và nhân dân lao động. Họ chỉ dừng ở ớc mơ một xã hội mới tốt đẹp, công bằng hơn, một cuộc sống không có nghèo khổ, không có chiến tranh. Họ chỉ tuyên truyền, cổ động mà không tổ chức đấu tranh. Chủ tr- ơng này chỉ mang tính không tởng, không thể thực hiện đợc khi mà chế độ t bản vẫn còn thống trị.
- Tích cực:
+ Nhận thức đợc mặt trái của chế độ t sản là bóc lột ngời lao động.
+ Phê phán sâu sắc xã hội t bản, dự đoán tơng lai.
- Hạn chế:
+ Không vạch ra đợc lối thoát, không giải thích đợc bản chất của chế độ đó.
+ Không thấy đợc vai trò và sức mạnh của giai cấp công nhân.
- ý nghĩa: là t tởng tiến bộ trong xã hội lúc đó, cổ ũ nguồn lao động đấu tranh, là tiền đề ra đời chủ nghĩa xã hội khoa học.
4. Sơ kết bài học
- Củng cố:
GV củng cố bằng việc hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi: Hoàn cảnh sự ra đời và tình cảnh đời sống giai cấp vô sản? Những cuộc đấu tranh của công nhân ở Pháp, Anh, Đức đầu thế kỷ XIX? Những mặt tích cực và hạn chế của chủ nghĩa xã hội không tởng?
- Dặn dò:
+ Học bài cũ, đọc trớc bài mới.
+ Su tầm tranh ảnh, những mẩu chuyện về cuộc đời và sự nghiệp cra Mác và Ăng ghen.
Bài 11
Sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học quốc tế thứ nhất
Tiết 17
I. Mục tiêu bài học1. Kiến thức 1. Kiến thức
Sau khi học xong bài học, yêu cầu HS cần:
- Thấy đợc công lao của Mác - Ăng ghen những nhà sáng lập ra chủ nghĩa xã hội khoa học đối với sự nghiệp cách mạng của giai cấp công nhân.
- Nắm vững sự ra đời của tổ chức Đồng minh những ngời Cộng sản, những luận điểm quan trọng của Tuyên ngôn của Đảng chính sách và ý nghĩa của văn kiện này.
- Hiểu đợc hoàn cảnh ra đời và những họat động của Quốc tế thứ nhất. Qua đó nhận thấy sự ra đời của quốc tế thứ nhất là kết quả tất yếu của sự phát triển của phong trào nh quốc tế và những đóng góp tích cực của Mác - Ăng ghen.
2. T tởng
Giáo dục cho HS lòng tin vào chủ nghĩa Mác, sự nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa mà chúng ta đang xây dựng, lóng biết ơn đối với những ngời sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học.
3. Kĩ năng
- Kỹ năng phân tích nhận định đánh giá vai trò của Mác - Ăng ghen, về những đóng góp của chủ nghĩa xã hội khoa học đối với lý luận đấu tranh của giai cấp công nhân.
- Phân biệt sự khác nhau giữa các khái niệm phong trào công nhân, phong trào chính sách, chủ nghĩa xã hội không tởng và chủ nghĩa xã hội khoa học.
II. Thiết bị, tài liệu dạy và học
- Tranh ảnh về Mác - Ăng ghen.
- Su tầm những mẩu chuyện về cuộc đời họat động và tình bạn giữa Mác - Ăng ghen.
III. Tiến trình dạy và học1. Kiểm tra bài cũ 1. Kiểm tra bài cũ
Câu 1: Qua những cuộc khởi nghĩa của công nhân ở Anh, Pháp, Đức chứng tỏ giai cấp công nhân đã trở thành một giai cấp chính trị độc lập.
Câu 2: Hãy cho biết những mặt tích cực và hạn chế của chủ nghĩa xã hội không tởng.
2. Dẫn dắt vào bài mới
Hồ Chí Minh nói: "Ngày nay học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều nhng học thuyết về khoa học cách mạng nhất là học thuyết Mác - Ăng ghen". Để thấy đợc sự