9. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Thực trạng dạy theo hướng phát triển năng lực
* Tầm quan trọng của dạy học theo hướng phát triển năng lực
- 100% GV tham gia khảo sát, điều tra đều đồng ý với quan điểm dạy học phát triển năng lực và cho rằng quan điểm dạy học này rất quan trọng trong việc đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao.
- 60% GV đã có những hiểu biết cơ bản về dạy học phát triển năng lực như đã biết về khái niệm dạy học phát triển năng lực. Tuy nhiên chỉ có 35% GV thường xuyên dạy học phát triển năng lực. Mặc dù đã tìm hiểu về dạy học phát triển năng lực, nhưng phần lớn GV chưa thực hiện dạy học theo quan điểm này. Nhiều GV chỉ tìm hiểu rồi “để đó” chứ không tiến hành dạy học hoặc GV gặp nhiều khó khăn trong quá trình tiến hành dạy học theo hướng phát triển năng lực.
- Hầu hết GV đều cho rằng nhân tố tác động đến hiệu quả của việc dạy học môn Địa lí ở trường phổ thông là việc sử dụng đa dạng hoá các phương pháp và phương tiện dạy học.
* Các phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học
Một trong số những biện pháp để dạy học phát triển năng lực là việc sử dụng đa dạng hoá các phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học tích cực. Qua quá trình điều tra, các thầy cô có mức độ sử dụng các phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học như sau:
Bảng 3: Mức độ sử dụng các phương pháp dạy học (%) Phương pháp dạy học Mức độ sử dụng Rất thường xuyên Thường xuyên Bình thường Chưa sử dụng Thuyết trình 80 20 0 0 Đàm thoại gợi mở 60 20 20 0 Nêu và giải quyết vấn đề 35 30 35 0 Điều tra, khảo sát 5 35 15 45 Hướng dẫn HS khai thác kiến thức từ
bản đồ 35 30 25 10
Dự án 5 25 25 45
Thảo luận nhóm 35 35 20 10 Phương pháp so sánh 10 25 35 30
Trong số 8 phương pháp dạy học mà tác giả đưa ra, phần lớn các phương pháp dạy học tích cực vẫn ít được sử dụng như: nêu và giải quyết vấn đề, dự án, điều tra khảo sát, so sánh. Trong đó, có một số phương pháp dạy học có tỉ lệ GV chưa sử dụng cao như phương pháp điều tra khảo sát, phương pháp dự án, phương pháp so sánh,…
Trong số các phương pháp dạy học nêu trên, có 3 phương pháp dạy học được phần lớn GV công nhận có liên quan chặt chẽ tới nội dung chương trình Địa lí, có vai trò quan trọng trong quá trình dạy học phát triển năng lực là phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp dạy học dự án và phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác tri thức từ bản đồ. Vì vậy, tác giả tập trung làm rõ 3 phương pháp trên.
Bảng 4: Mức độ sử dụng các kĩ thuật dạy học (%)
Kĩ thuật dạy học
Mức độ sử dụng Rất
thường xuyên Thườngxuyên Bình thường Chưa sửdụng Đặt câu hỏi mở 25 35 40 0 Các mảnh ghép 20 30 35 15 Khăn trải bàn 35 30 25 10 Ủng hộ - phản đối 15 20 30 35 XYZ 20 25 40 15 KWLH 35 30 25 10
Các kĩ thuật dạy học phần lớn đều được các GV vận dụng trong quá trình dạy học, tuy nhiên tỉ lệ sử dụng các kĩ thuật dạy học này chưa lớn và GV vẫn còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình sử dụng sao cho đạt hiệu quả cao nhất.
Bảng 5: Mức độ sử dụng các phương tiện dạy học (%)
Phương tiện dạy học
Mức độ sử dụng Rất
thường xuyên Thườngxuyên Bình thường Chưa sửdụng
Tranh ảnh 30 45 25 0
Mô hình 15 35 35 5
Bản đồ, lược đồ 40 50 10 0
Video 10 35 35 10
Bài giảng điện tử 30 35 35 0
Quả địa cầu 30 20 30 20
Trong số các GV tham gia điều tra, khảo sát, phần lớn các thầy cô đã sử dụng đa dạng các phương tiện dạy học. Một số phương tiện dạy học đặc thù của môn địa lí như bản đồ, lược đồ, quả địa cầu,… có tỉ lệ sử dụng khá lớn. Tuy nhiên, vẫn có một số phương tiện GV chưa từng sử dụng hoặc sử dụng nhưng không đạt được hiệu quả cao nhất.
* Các năng lực cần hình thành và phát triển cho HS trong dạy học Địa lí 10 THPT
Việc hiểu chi tiết về những năng lực cần thiết cần hình thành cho HS trong dạy học Địa lí 10 THPT là điều rất cần thiết. Điều đó có ảnh hưởng đến mục tiêu bài học, việc lựa chọn các phương pháp, kĩ thuật dạy học ,… để phát triển năng lực cho HS. Kết quả điều tra về các năng lực cần hình thành và phát triển cho HS trong dạy học Địa lí 10 cụ thể:
Bảng 6: Dạy học Địa lí 10 THPT cần phát triển năng lực nào?
Tên năng lực Tỉ lệ (%)
Năng lực tự chủ và tự học 85 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo 75 Năng lực giao tiếp và hợp tác 80 Năng lực nhận thức khoa học Địa lí 45
Năng lực địa lí 35
Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học 55
Qua kết quả điều tra, khảo sát thấy được các năng lực cần hình thành và phát triển cho HS còn ít. Mỗi GV chỉ nêu ra 3-4 năng lực và chủ yếu đó là các năng lực chung như năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Các năng lực đặc thù chưa được chú trọng.
Trong quá trình dạy học theo hướng phát triển năng lực GV thường gặp phải một số khó khăn như: cơ sở vật chất kĩ thuật chưa đáp ứng được nhu cầu, sĩ số lớp quá đông gây khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động học tập, trình độ nhận thức của HS không đều và HS thụ động không tích cực trong quá trình học tập,… Vì vậy, để nâng cao hiệu quả dạy học nhất là theo hướng phát triển năng lực tác giả sẽ đề xuất một số biện pháp nhằm khắc phục các khó khăn trên.