I. Tìm hiểu chung
2. Câu thơ cuối: Phong thái, tâm hồn của nhà cách mạng.
"sang"? HS trao đổi theo nhóm, nhóm cử đại diện phát biểu. GV tổng kết và bình giảng định h- ớng.
- GV hỏi: Đợc sống giữa thiên nhiên là sở nguyện suốt đời của Bác. Vậy theo em, thú lâm tuyền của Bác với ngời xa có gì giống và khác nhau không? HS trao đổi theo nhóm, nhóm cử đại diện phát biểu. GV tổng kết và bình giảng định hớng.
là hình tợng ngời chiến sĩ cách mạng hiện lên vừa chân thực sinh động vừa mang một tầm vóc lớn lao.
2. Câu thơ cuối: Phong thái, tâm hồn của nhà cách mạng. cách mạng.
- Cách nói và giọng thơ vui ở ba câu đầu đã làm nhẹ đi rất nhiều những gian khổ vất vả mà Bác phải trải qua. Nhng đến câu thơ thứ t, với từ "sang", tất cả những gian khổ vất vả dờng nh đã bị xoá sạch. Bài thơ nh một định nghĩa về cuộc đời sang trọng của ngời cách mạng. Đó là một cuộc sống gian khổ nhng tràn đầy những niềm vui lớn lao. Sau ba mơi năm bôn ba đi tìm "hình của nớc" (Chế Lan Viên), nay đợc trở về sống giữa lòng đất nớc yêu dấu, đợc trực tiếp lãnh đạo cuộc cách mạng cứu dân cứu nớc, Bác rất vui. Đặc biệt, niềm vui ấy còn đợc nhân lên khi Ngời tin chắc rằng thời cơ giải phóng dân tộc dang tới gần. Bên cạnh đó, đợc sống giữa thiên nhiên là sở nguyện suốt đời của Bác. So với những niềm vui lớn đó thì những gian khổ kia chẳng có nghĩa lí gì. Nói cách khác, sống trong hoàn cảnh gian khổ mà làm nên sự nghiệp lớn, cuộc đời cách mạng quả là "sang". Câu thơ lấp lánh một nụ cời hóm hỉnh. Nụ cời đó không thể là của một ẩn sĩ lánh đục về trong mà chỉ có thể là của một ngời cách mạng.
- Thú lâm tuyền cũng nh thú điền viên là một tình cảm thanh cao. Gặp lúc thời thế đen bạc, ngời hiền tài xa thờng từ bỏ công danh đến sống ẩn dật chốn suối rừng, làm bạn với phong, hoa, thuỷ, nguyệt để giữ cho tâm hồn trong sạch. Bác cũng yêu thiên nhiên, nhng khác với ngời xa, dù sống giữa thiên nhiên nhng trong Bác vẫn vẹn nguyên cốt cách của một ngời chiến sĩ cách mạng luôn làm chủ hoàn cảnh, luôn lạc quan tin tởng vào tơng lai. Từ "sang" và nụ cời lấp lánh nét hóm hỉnh ở câu thơ thứ t đã toả sáng cả bài thơ, toả sáng tâm hồn chúng ta, đúng nh Tố Hữu từng cảm thấy: Ta bên ngời, Ngời toả sáng
Hoạt động 4: Hớng dẫn HS tổng
kết.
- GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ, nêu khái quát giá trị bài thơ. GV nhấn mạnh những nét chính.
quanh ta. Ta bỗng lớn ở bên Ngời một chút.
III. Tổng kết
- Bằng giọng thơ đùa vui hóm hỉnh, bài thơ đã cho chúng ta thấy niềm vui, tinh thần lạc quan, phong thái ung dung của Bác Hồ trong cuộc sống cách mạng đầy gian khổ ở Pác Bó.
C. Hớng dẫn HS luyện tập và học bài ở nhà
- Đọc diễn cảm và học thuộc lòng bài thơ.
- Điều gì làm em xúc động nhất khi đọc và học bài thơ này? - Soạn bài Câu cầu khiến.
Tiết 2 : Câu cầu khiến
* Mục tiêu cần đạt.
Giúp HS :
- Hiểu rõ đặc điểm của câu cầu khiến. Phân biệt đợc câu cầu khiến với các kiểu câu khác.
- Nắm vững chức năng của câu cầu khiến. Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với mục đích giao tiếp.
* Tiến trình lên lớp :
a. ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ.
- GV ổn định những nền nếp bình thờng. - Kiểm tra bài cũ:
+ Đặt 5 câu nghi vấn, sau đó chuyển thành 5 câu tơng đơng không có nội dung cầu khiến (để cầu khiến, đe doạ, biểu cảm, phủ định, khẳng định).
+ HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp trao đổi.
+ GV nhận xét, đánh giá → chuyển tiếp vào bài mới Câu cầu khiến.
B. Tổ chức các hoạt động dạy - học.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
- GV cho 1 HS đọc yêu cầu 1, nêu câu hỏi, gợi ý để HS tìm hiểu :
+ Những câu nào là câu cầu khiến, dấu hiệu hình thức ?
+ Dùng để làm gì ?
HS làm việc độc lập, đứng tại chỗ trả lời từng câu. Lớp bổ sung. GV nhận xét, bổ sung. HS ghi ý chính vào vở.
- GV cho HS đọc yêu cầu mục 2, tổ chức tìm hiểu giống mục 1. Yêu cầu HS đọc 2 câu văn với ngữ điệu phù hợp. - GV cho HS phát biểu hệ thống kiến thức về đặc điểm và chức năng của câu cầu khiến. Một HS đọc phần ghi nhớ trong SGK, HS ghi ý chính.
- Những câu cầu khiến là :
+ Thôi, đừng lo lắng (từ thôi, đừng - để khuyên bảo).
+ Cứ về đi (từ đi để - yêu cầu).
+ Đi thôi con (từ đi, thôi - để yêu cầu). - Hai câu giống nhau về hình thức nhng khác nhau về nội dung, ngữ điệu đọc cũng khác nhau.
a. Mở cửa ! là câu trần thuật dùng để trả lời câu hỏi.
b. Mở cửa ! là câu cầu khiến dùng để ra lệnh, đề nghị.
- Ghi nhớ (SGK)
+ Câu cầu khiến có từ cầu khiến, ngữ điệu cầu khiến dùng để ra lệnh, yêu cầu, đề nghị...
+ Khi viết có dấu chấm than cuối câu hoặc dấu (.)
Hoạt động 2 : ii. luyện tập.
- GV cho HS đọc bài tập 1. GV gợi ý để HS làm việc độc lập, đứng tại chỗ trả lời các câu hỏi :
+ Dấu hiệu của các câu cầu khiến ? + Chủ ngữ và thay đổi chủ ngữ có thay đổi đổi nội dung của câu ?
Lớp trao đổi thêm. GV bổ sung. HS tự chữa vào bài làm của mình.
Bài tập 1 :
+ Dấu hiệu cầu khiến các câu là hãy, đi, đừng.
+ Chủ ngữ đều chỉ ngời đối thoại (hay ngời tiếp nhận câu nói):
Câu a : Vắng chủ ngữ (ngời đối thoại là Lang Liêu).
+ Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên v- ơng.
+ Con hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vơng.
(rõ đối tợng, không thay đổi nội dung, nhẹ nhàng hơn).
Câu b : Chủ ngữ là ông giáo (ngôi thứ 2, số ít).
+ Ông giáo hút trớc đi.
+ Hút trớc đi ông giáo. (ý nghĩa cầu khiến mạnh hơn nhng ý nghĩa lịch sự giảm đi).
Câu c : Chủ ngữ là chúng ta (ngôi thứ nhất, số nhiều).
(Thay chúng ta bằng các anh thì thay đổi nhiều và không có ngời nói).
- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 2. Lớp làm việc theo nhóm. Đại diện nhóm trình bày. GV nhận xét, bổ sung. HS ghi vào vở bài tập.
Bài tập 2 : Tìm các câu cầu khiến và nhận xét sự khác nhau về hình thức biểu hiện.
Câu a : Thôi, im cái miệng ma dầm sùi sụt ấy đi.
(Từ đi, vắng CN)
Câu b : Các em đừng khóc.
(Từ đừng, CN là ngôi thứ 2 số nhiều).
Câu c : Đa tay cho tôi mau. Cầm lấy tay tôi này.
(Không có từ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến, vắng CN).
- HS đứng tại chỗ trả lời. GV bổ sung thêm.
Bài tập 3 :
+ Câu a. vắng CN, ý điều khiển, mệnh lệnh.
+ Câu b. Có CN (Thầy em), ý cầu khiến nhẹ hơn, thể hiện rõ tình cảm của ngời nói và ngời nghe.
- GV cho HS làm bài tập 5. HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp nhận xét, GV bổ sung.
Bài tập 5:
So sánh 2 câu:
+ Đi đi con (có một ngời con đi). + Đi thôi con (con và mẹ cùng đi).
Không thay thế đợc vì thôi có sự tham gia của ngời nói, ngời viết.
c. Hớng dẫn học ở nhà.
- Nắm đợc đặc điểm, chức năng, dấu hiệu và cách sử dụng kiểu câu cầu khiến. - Làm bài tập 4.
+ Dế Choắt muốn nhờ Dế Mèn (là anh) đào cái ngách..., có ý cầu khiến. + Dùng câu nghi vấn : Có hay là , hoặc là (ý cầu khiến nhẹ hơn, ít rõ ràng hơn). + Phù hợp với tính cách và vị trí của Dế Choắt không ?
- Chuẩn bị bài cho tiết sau : Thuyết minh một danh lam thắng cảnh.