đến những thành cụng trong mọi mặt của đời sống:
+ Trong học tập…(Nguyễn Ngọc Kớ,…)
+ Trong lao động, nghệ thuật…(Thần đốn Nguyễn Cẩm Lũy, …) + Trong khoa học…(ấ- đi-xơn, Mari Cuirri...)
- ý 2:
3. Bỡnh luận:
- Cõu núi trờn đỳc kết một bài học về sự thành cụng mang tớnh thực tiễn, cú ý nghĩa tiếp thờm niềm tin cho con người trước những thử thỏch, khú khăn của cuộc sống.
- Thiếu ý chớ , khụng đủ kiờn tõm để thực hiện những mục đớch của mỡnh là biểu hiện của thỏi độ sống nhu nhược, thiếu bản lĩnh.
- í chớ phải hướng tới những mục tiờu đỳng đắn, cao đẹp.
- í chớ là phẩm chất quan trọng, rất cần thiết cho mỗi con người trong cuộc sống. Đối với học sinh, ý chớ là yếu tố quan trọng giỳp bản thõn thành cụng trong học tập và rốn luyện. - Để rốn luyện ý chớ, mỗi người cần xỏc định cho mỡnh lớ tưởng sống cao đẹp với những mục tiờu phấn đấu hướng tới một cuộc sống ý nghĩa.
Đề 19
Trỡnh bày suy nghĩ về ý kiến :“Gốc của sự học là học làm người”
(Rabindranath Tagore)
DÀN í THAM KHẢO 1. Giải thớch:
- Gốc là yếu tố quan trọng, là cội nguồn của cõy. Từ “gốc” ở đõy được Tagor dựng như
một ẩn dụ đề nhấn mạnh tầm quan trọng của sự học.
- Sự học là việc thu nhận kiến thức của con người từ nhiều lĩnh vực, nhiều phương diện, từ nhiều nguồn và ở nhiều đối tượng … , rất phong phỳ, đa dạng.
- Học làm người là học cỏch đối nhõn xử thế sao cho phự hợp với cỏc chuẩn mực đạo đức xó hội.
=> Giữa cỏi bao la của sự học, quan trọng nhất là bài học làm người.
2. Phõn tớch – Chứng minh: Những biểu hiện của bài học “ học làm người” í 1: Bài học “ học làm người” trong gia đỡnh:
- Bài học yờu thương, quan tõm, gắn bú với những tỡnh cảm thiờng liờng: + hiếu thảo, kớnh trọng ụng bà, cha mẹ,
+ kớnh trờn nhường dưới… * Dẫn chứng:
í 2: Bài học trong nhà trường:
- Bài học làm người trong cỏc mối quan hệ trong mụi trường giỏo dục + lễ phộp, kớnh trọng thầy cụ….
+ hũa nhó, thõn thiện, giỳp đỡ với bạn bố… + ứng xử cú văn húa với mọi người…
+ trung thực trong học tập, thi cử…
+ khiờm tốn, khụng ngừng học hỏi (học thầy, học bạn…) * Dẫn chứng:
- í 3: Bài học làm người ngoài xó hội:
+ chan hũa, thõn ỏi, giỳp đỡ, quan tõm, chia sẻ với mọi người,… hướng thiện + giữ chữ tớn, trọng danh dự, trọng nhõn nghĩa…
+ hướng tới một xó hội văn minh, tốt đẹp. * Dẫn chứng: Cõu chuyện về Nguyễn Hữu Ân => “Học làm người” cũng chớnh là học chữ “đức”
3. Bỡnh luận:
- í kiến của Tagor thật đỳng đắn, sõu sắc: Học làm người là khởi đầu cho mọi bài học, là
kết quả cao nhất, cuối cựng cho mọi bài học.
- Những kẻ sao nhóng việc “học làm người”, xem nhẹ việc rốn luyện đạo đức sẽ khú mà “nờn người” bởi “ Cú tài mà khụng cú đứclà người vụ dụng”
- Việc học là mói mói, học làm người là bài học suốt đời để hoàn thiện nhõn cỏch. Xó hội càng phỏt triển, bài học “ học làm người” càng cú ý nghĩa hơn để hướng tới một xó hội văn minh.
4. Bài học:
- Nhận thức: Việc học là mói mói, học làm người là bài học suốt đời để hoàn thiện nhõn cỏch. “ Học làm người” là cần thiết, là quan trọng nhưng chưa đủ. Khụng chỉ “ Học làm
người”, cần học để chinh phục cỏc đỉnh cao tri thức nhõn loại nếu khụng sẽ
- Hành động: chỳng ta cần chỳ ý tiếp thu những tri thức khoa học, văn minh của nhõn loại
để cú thể sống tốt hơn với cộng đồng, với con người thời đại mới…
Đề 20 Suy nghĩ về ý kiến của M. Goor- ki:
“ Kẻ nào khụng biết tới ngày mai, kẻ đú là người bất hạnh”
DÀN í THAM KHẢO
1. Giải thớch: