I phụ thuộc vào U: Điện trở của dây dẫn:
b)Biện pháp khắc phục
Tăng cường tự bồi dưỡng kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học; trao đổi với đồng nghiệp, với tổ chuyên môn để cùng xây dựng hệ thống giáo án sử dụng các PP dạy học tích cực và phương tiện dạy học hiện đại nhằm phát triển hứng thú và năng lực học tập.
Cần có nhiều thời gian hơn cho GV chuẩn bị, sử dụng các PP tích cực vào giảng dạy, đồng thời tăng số tiết học Vật lý trong tuần. Bồi dưỡng cho GV các PP dạy học mới.
2.3.4.2. Về phía học sinh
a) Nguyên nhân
Các em chưa có hiểu biết đúng đắn về vai trò của bộ môn Vật lý trong thực tiễn cuộc sống, chưa có PP học tập đúng đắn.
Hiện nay một nguyên nhân khá cơ bản tác động mạnh đến sự hình thành nhân cách của HS đó là tác động của xã hội, gia đình, sự phát triển ồ ạt không có sự kiểm soát của các quán điện tử, Internet.
Do HS chưa nắm vững kiến thức, chưa thấy rõ được các ý nghĩa thực tiễn của các kiến thức Vật lý trong đời sống, có thói quen ỉ lại, lười suy nghĩ, do các tác động tâm lý của gia đình, xã hội.
b) Biện pháp khắc phục
Tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức cho HS; Tạo hứng thú trong học tập, động viên khích lệ kịp thời; Bồi dưỡng PP học tập để nâng cao năng lực tự lực học tập cho HS; phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội để giáo dục HS…
sống, trong kĩ thuật, trong công nghiệp, từ đó làm phong phú hơn cho bài giảng và giúp HS thấy rõ vai trò đích thực của bộ môn Vật lý.
2.3.4.3. Về phía nhà trường
Cần quan tâm đặc biệt tới việc bồi dưỡng GV về đổi mới PP và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; Tăng cường điều kiện phòng học, trang bị các thiết bị dạy học hiện đại; Trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng thí nghiệm…
Tổ chức các hội thảo khoa học về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để GV học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau; Động viên, khuyến khích GV sử dụng hiệu quả các PP dạy học và phương tiện dạy học hiện đại.
2.4. Một số phương án vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của HS trong chương Điện học – Vật lý 9 tích cực hóa hoạt động học tập của HS trong chương Điện học – Vật lý 9
2.4.1. Thiết kế phương án dạy học vận dụng PP nêu và giải quyết vấn đề
Hoạt động nhận thức của HS chỉ thực sự bắt đầu khi HS gặp phải mâu thuẫn, một bên là trình độ hiểu biết đang có, bên kia là nhiệm vụ mới phải giải quyết một vấn đề mà những kiến thức, kỹ năng đã có không đủ. Để giải quyết được nhiệm vụ nhận thức mới, khắc phục được mâu thuẫn thì phải xây dựng kiến thức mới, kỹ năng mới.
Như vậy, hoạt động nhận thức của HS trong học tập thực chất là hoạt động giải quyết vấn đề nhận thức. Việc vận dụng PP dạy học nêu và giải quyết vấn đề nhằm lôi cuốn HS vào học tập, kích thích sự hứng thú, nhu cầu, niềm tin nhận thức, phát huy tính tích cực tư duy sáng tạo và bổi dưỡng cho HS năng lực giải quyết vần đề là rất quan trọng.
Dạy học theo PP nêu và giả quyết vấn đề sẽ giúp HS lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc, nắm vững PP nhận thức và phát huy tối đa hoạt động sáng tạo ở HS. Đồng thời PP dạy học này góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả thế giới quan khoa học, rèn luyện năng lực tự tìm hiểu những hiện tượng của
thực tiễn xung quanh, có thái độ phê phán và đưa ra quyết định đúng đắn với tình huống nảy sinh ở HS.
2.4.1.1. Phương án dạy học bài 5 “Đoạn mạch song song”
Lôgic phát triển nội dung dạy học