- Qua dự án, nhóm thực hiện khá tốt, có sự hỗ trợ lẫn nhau.
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.3.1. Các kết quả về mặt định tính của việc phát triển hứng thú và năng lực tự lực học tập của HS.
tự lực học tập của HS.
Qua việc trực tiếp giảng dạy các tiết TN và ĐC, chúng tôi nhận thấy: Việc sử dụng các PP dạy học tích cực học tập đã thu hút sự tập trung, chú
từng hoạt động học tập dưới sự tổ chức của GV. So với giờ học ở lớp ĐC thì giờ học ở lớp TN sôi nổi, hào hứng hơn rất nhiều.
Qua các tiết dạy ở lớp TN đa số HS đều tự giác tham gia vào hoạt động học tập, các em tỏ ra hứng thú và tham gia hoạt động học tập tích cực. Ngay cả những HS trước đây rất nhút nhát, ít tham gia hoạt động cũng đã mạnh dạn đóng góp ý kiếm, tham gia hoạt động nhóm. Lớp học trở nên sôi động hơn, HS nắm liến thức một cách sâu sắc và vững chắc hơn.
Tâm thế của HS thể hiện sự phấn chấn khi chuẩn bị bước vào giờ học. Phần ôn tập, củng cố kiến thức được tổ chức theo hình thức thi đua giữa các nhóm đã tác động vào tâm lý lứa tuổi của các em nên các nhóm hoàn thành nhiệm vụ rất nhanh chóng và có kết quả cao. Tinh thần thi đua đó tiếp tục được phát huy trong phần giải BT tiếp theo. HS đã rất nhiệt tình trong phần thảo luận, vận dụng vấn đề nêu trong bài toán vào thực tiễn. Trong giờ học này các em đã tự tin hơn khi thuyết trình phương án, các kết quả mà nhóm mình thu được.
Đánh giá chung cho các tiết học theo PP dạy học mà người thực hiện đề tài đưa ra đó là: các tiết học cơ bản đều hoàn thành mục tiêu đề ra, đem lại cho HS sự hứng thú và phát huy được vai trò tích cực, chủ động, tự lực trong học tập của HS.