I phụ thuộc vào U: Điện trở của dây dẫn:
b)Về PP dạy học của giáo viên
Thực hiện theo định hướng đổi mới PP dạy học, hầu hết các GV Vật lý ở THCS đã có sự tìm hiểu và vận dụng PP dạy học phát huy tính tích cực hoạt động học tập của HS như đàm thoại, thực nghiệm, nêu và giải quyết vấn đề, tổ chức hoạt động nhóm, … Tuy nhiên tuỳ theo năng lực sư phạm mà khả năng vận dụng đem lại hiệu quả khác nhau.
Qua kết quả điều tra chúng tôi nhận thấy rằng Vật lý tuy là một môn khoa học thực nghiệm và có nhiều ứng dụng trong thực tế đời sống và kỹ thuật nhưng tỉ lệ GV sử dụng thí nghiệm còn chưa cao, sử dụng các PP giúp HS tích cực hóa hoạt động học tập như dạy học theo nhóm và dạy học theo dự án là không nhiều. Có khoảng 40,5% GV cho biết họ sử dụng PP nêu và giải quyết vấn đề kết hợp với hoạt động nhóm. Phần lớn GV sử dụng PP thuyết trình có làm thí nghiệm biểu diễn chiếm trên 60,3% và chỉ có khoảng 12,8% GV sử dụng PP dạy học theo dự án.
Khoảng 20,3% GV đã sử dụng thành thạo và sử dụng thường xuyên các thiết bị như máy vi tính, máy chiếu Projector, máy chiếu camera, phần mềm dạy học… Số còn lại cũng đã biết sử dụng các phương tiện trên nhưng chỉ dùng chủ yếu trong các giờ thao giảng, thi GV giỏi. Mặc dù vậy, tất cả GV được hỏi đều ý thức được rằng việc sử dụng phương tiện hiện đại vào dạy học Vật lý là rất hữu ích.
Chỉ có khoảng 20,7% HS thích học môn Vật lý, thích tìm hiểu ý nghĩa của các kiến thức Vật lý và vận dụng vào thực tiễn cuộc sống. Khoảng 25% HS không thích môn Vật lý và chưa bao giờ quan tâm đến việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Số còn lại chỉ coi môn Vật lý là môn học bình thường, không có thi tuyển vào lớp 10 nên không quan trọng, thỉnh thoảng mới để ý tới tính ứng dụng thực tiễn của các kiến thức Vật lý được học.
Số HS tham gia xây dựng kiến thức còn ít, vì vậy HS còn rất thụ động trong giờ học, 65,4% GV cho biết trong một tiết học bài mới chỉ có khoảng 5 - 8 em thường xuyên giơ tay phát biểu xây dựng bài. Trên 60% HS cho rằng kiến thức bài học và BT quá khó.
20,7% HS tự đánh giá khả năng tự học của mình ở mức khá hoặc tốt, đó chính là những HS thích học môn Vật lý và học khá giỏi bộ môn này. 55,1% HS đánh giá mình có khả năng tự lực học tập ở mức trung bình, thể hiện việc chuẩn bị bài ở nhà của các em chỉ là học lý thuyết và làm các BT (dễ và trung bình) của bài đã học. Số còn lại tự đánh giá lực học yếu, ở nhà các em chỉ học thuộc lòng lý thuyết và làm những BT dễ được giao.
2.3.4. Những nguyên nhân cơ bản và biện pháp khắc phục
2.3.4.1. Về phía giáo viên