II. Kết quả thực nghiệm
5.Phân tích ý kiến đánh giá của cán bộ quản lý chỉ đạo chuyên môn
của các giáo viên tham gia thực nghiệm.
Ngoài việc phân tích kết quả thực nghiệm về mặt định lợng và định tính để đánh giá hiệu quả, chất lợng của việc sử dụng hình thức hoạt động ngoại khoá vào việc rèn kỹ năng sử dụng câu phân loại theo mục đích nói ở phân môn Luyện từ và câu (Tiếng Việt 4) chúng tôi còn lấy ý kiến của cán bộ quản lý chuyên môn, của giáo viên cùng tham gia thực nghiệm.
Hầu hết các giáo viên đều đánh giá cao việc rèn luyện kỹ năng sử dụng câu phân loại theo mục đích nói qua các hoạt động ngoại khoá.
Thầy giáo Nguyễn Cảnh Thịnh – Hiệu trởng trờng Tiểu học Cửa Nam 1, nhận xét: “Nếu giáo viên nào cũng tâm huyết với nghề, đầu t cho hoạt động dạy học của mình thì tôi nghĩ chất lợng dạy học sẽ cao nh ý muốn. Sử dụng hình thức dạy học ngoại khoá làm cho học sinh thực sự tích cực, độc lập, chủ động và sáng tạo trong việc giải quyết các tình huống, các em đợc tham gia, đ- ợc thi công những công trình do chính giáo viên của các em đã thiết kế. Nh thế, học sinh sẽ rất nhiệt tình, làm ch buổi ngoại khoá trở nên sôi nổi, giảm đi tính khô khan đặc thù của phân môn. Song, để có một hình thức, quy tình sao cho phù hợp với đối tợng, phù hợp với nội dung chính khoá, đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chuyên môn cao, khéo léo, linh hoạt, phối kết hợp trong quá tình hoạt động và cần tổ chức thờng xuyên thì mới trở thành một nếp quen cho cả thầy và thợ“ ” “ ”.
Cô giáo Nguyễn Thị Huệ – Giáo viên trờng Tiểu học Hng Dũng 1: “Tôi không ngờ chỉ sau mấy phút đầu các em còn ngỡ ngàng nhng sau đó không lâu thì sức hút của các tình huống đã lôi các em vào cuộc một cách hào hứng, tự tin và rất sôi nổi. Kết quả hoạt động trôi qua thật nhẹ nhàng nhng đầy ấn tợng. Khoảng cách của cô giáo và trò trở nên gần gũi hơn bao giờ hết, tất cả đều bị lôi cuốn vào những nội dung ngoại khoá, vào các trò chơi hết sức vui vẻ, bổ ích và lý thú. Đồng thời, đây còn là điều kiện để các em rèn luyện khả năng ứng dụng những kiến thức về câu phân loại theo mục đích nói để giải quyết các tình
huống giao tiếp trong thực tiễn cuộc sống”
Nh vậy, qua các ý kiến nhận xét của các giáo viên, của các đồng chí quản lý chuyên môn đã khẳng định tính khả thi của đề tài mà chúng tôi đề xuất.