- Ví dụ các khối kiến thức của nghề gò hàn Các môn chung
d) Phân tích nghề thành các nhiệm vụ và công việc.
3.3. quản lý xây dựng chơng trình, Thuận lợi và khó khăn.
Khi thực hiện giải pháp xây dựng chơng trình theo MĐNLTH-MH tại trờng ĐHSPKT Vinh, công tác quản lý có những thuận lợi và khó khăn nh sau:
3.3.1.Thuận lợi.
- Đội ngũ giáo viên có đủ trình độ, năng lực chuyên môn và s phạm để thực hiện giải pháp. Nhiều giáo viên có kinh nghiệm trong giáo dục dạy nghề và đợc đào tạo chính quy ở các nớc có hệ thống dạy nghề tiên tiến nh: Đức, Nga và đợc thực tập tại Hàn quốc , Otxtraylia, Canađa
- Đợc sự hỗ trợ tài chính của nhà nớc, là đơn vị thụ hởng dự án" phát triển giáo dục kỹ thuật dạy nghề"của ngân hàng ADB. Cơ sở vật chất máy móc thiết bị của nhà trờng đợc nâng cấp và hiện đại hoá.
- Đợc sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp cuả Bộ LĐTB và XH, Đặc biệt là quyết định số 212/ 2003/ QĐ- BLĐTBXH về việc ban hành quyết định, nguyên tắc, tổ chức thực hiện chơng trình dạy nghề, đây là hành lang pháp lý quan trọng để đổi mới chơng trình.
- Sự quan tâm giúp đỡ của UBND tỉnh Nghệ An và các trờng ĐH,CĐ,TH đóng tại thành phố Vinh.
- Các khu công nghiệp của tỉnh Hà Tĩnh- Nghệ An- Thanh Hoá ngày càng mở rộng và có nhu cầu lớn về sử dụng lao động có kỹ thuật.
3.3.2. Khó khăn.
- Sự bảo thủ của giáo viên do nhiều năm đã giảng dạy theo chơng trình truyền thống, thiết bị thực tập còn lạc hậu, cha có nhiều kiến thức về cơ sở lý luận và thực tiễn về cách thức tổ chức xây dựng chuơng trình mới.
- Mối liên hệ cung cầu nguồn nhân lực giữa các cơ sở sản xuất và nhà trờng lỏng lẻo. Nhà trờng đào tạo xa rời thực tế, doanh nghiệp thụ động, cha có ý thức đóng góp công sức, tài lực để nâng cao chất lợng đào tạo. ảnh hởng đến việc xác định nhu cầu lao động và phân tích nghề.
- Để thực hiện giải pháp cần phải có nguồn tài lực lớn, thiết bị máy móc phải đợc bổ sung theo hớng hiện đại nên rất đắt tiền. Giảng dạy công nghệ mới phải đầu t lớn mà kinh phí thì hạn hẹp.
- Phải có chi phí để thực hiện điều tra, khảo sát và tổ chức hội thảo đánh giá.
- Cán bộ quản lý và giáo viên cha có ý thức cập nhật kiến thức trớc sự biến đổi nhanh chòng của khoa học công nghệ và thị trờng lao động kỹ thuật.
Kết luận kiến nghị–
1: Kết luận
- Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ cần giải quyết của luận văn.
- Kết quả nghiên cứu lý luận và thực nghiệm của đề tài" Quản lý chơng trình đào tạo nghề tích ứng với thị trờng lao động tại trờng ĐHSPKT Vinh". Chúng tôi rút ra những kết luận sau:
1.1. Trên cơ sở nghiên cứu về chức năng quản lý và lý luận quản lý quá trình giáo dục, chúng tôi đã xác định đợc cơ sở lý luận cho việc cải tiến ph- ơng pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục, đào tạo trong nhà trờng là đổi mới chơng trình nội dung đào tạo.
1.2. Trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết về nội dung chơng trình đào tạo nghề, chúng tôi đã làm rõ cấu trúc, nội dung và những quy định pháp lý của chơng trình đào tạo nghề.
1.3. Qua nghiên cứu thực trạng và điều tra chất lợng học sinh tốt nghiệp của trờng ĐHSPKT Vinh chúng tôi thấy cần phải đổi mới chơng trình đào tạo nghề để phù hợp với thực tế xã hội, thích ứng với cơ chế thị trờng và hội nhập quốc tế.
1.4. Từ nghiên cứu lý luận và thực tiễn chúng tôi đã đề xuất đợc quan điểm quản lý xây dựng chơng trình đào tạo tiên tiến" Chơng trình tích hợp môđun theo năng lực thực hiện và môn học (NLTH-MH) " phù hợp với điều kiện của nhà trờng và đảm bảo đợc yêu cầu giáo dục toàn diện cũng nh đáp ứng đợc nhu cầu của thị trờng lao động.
1.5. Đề tài đã đạt đợc mục đích và hoàn thành các nhiệm vụ nghiên cứu đề ra.