5. Kết quả điều tra:
5.3.Những kiến nghị của giáo viên về việc sử dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3 4 tuổi.
riêng cần đợc thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi để kích thích, lôi cuốn trẻ vào hoạt động hớng tới hiệu quả giáo dục cao hơn.
5.3. Những kiến nghị của giáo viên về việc sử dụng biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3 - 4 tuổi. tổ chức trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3 - 4 tuổi.
Để hiểu rõ hơn ý kiến, nguyện vọng của các giáo viên mầm non mong muốn sử dụng có hiệu quả các biện pháp tổ chức trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3 - 4 tuổi, chúng tôi đã điều tra, phỏng vấn và đã tổng hợp những kiến nghị nh sau:
- Nên tổ chức các lớp bồi dỡng, tập huấn ngắn hạn cho giáo viên hằng năm về hớng dẫn tổ chức trò chơi học tập , làm đồ chơi.
- Nghiên cứu, bổ sung thêm những trò chơi mới lạ, hấp dẫn,phù hợp, dễ thực hiện.
- Cần có nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp để giúp giáo viên khai thác hết các trò chơi hoặc để kích thích hứng thú chơi của trẻ nh tranh lô tô, tranh ảnh…
- Bổ sung sách, tài liệu về trò chơi học tập cho giáo viên.
- Nâng cao yêu cầu trò chơi, phát huy tính tích cực,chủ động, sáng tạo của trẻ trong qua trình chơi.
- Cần có không gian rộng rãi và thời gian thoải mái cho tất cả trẻ đợc vui chơi.
Tóm lại: Trò chơi học tập là dạng trò chơi có luật đ ợc qui định rõ ràng, có định hớng đối với sự phát triển trí tuệ và ngôn ngữ cho trẻ. Việc sử dụng trò chơi học tập nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3 - 4 tuổi là vấn đề đang đợc khá nhiều giáo viên quan tâm và đánh giá cao. Song việc lựa chọn, sắp xếp hay xây dựng, thiết kế trò chơi học tập còn "thiếu cẩn thận" và vô tình trò chơi học tập trở thành "sự chắp vá" cho đầy cấu trúc tiết học, hoạt động. Các biện pháp tổ chức trò chơi học tập đợc sử dụng khá "dàn trải", làm hạn chế giá trị phát triển của trò chơi học tập. Nhiều giáo viên còn thiên về h ớng "dạy trẻ chơi" mà cha chú trọng đến sự phát triển bên trong trò chơi (ngôn ngữ ). Đây là những nguyên nhân ảnh h ởng không nhỏ đến sự phát triển vốn từ của trẻ nói riêng và trí tuệ, tâm lý trẻ nói chung. Và nó đòi hỏi đợc quan tâm, cải thiện, khắc phục trong khi tổ chức, h ớng dẫn các trò chơi học tập.