- Không đạt yêu cầu
2. Phơng hớng xây dựng đội ngũ giáo viên trờng Trung học kinh tế Hà tĩnh 1 Phơng hớng chung về xậy dựng đội ngũ giáo viên:
2.3. Những giải pháp chủ yếu nhằm phát triển và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng Trung học Kinh tế Hà tĩnh
giáo viên trờng Trung học Kinh tế Hà tĩnh
2.3.1. Nâng cao nhận thức của mọi thành viên trong nhà trờng về vị trí vai trò của đội ngũ giáo viên trong tình hình mới.
Nhận thức là cơ sở để hành động, có nhận thức đúng, mới có hành động đúng hợp quy luật, do đó cần nâng cao nhận thức về vai trò vị trí của đội ngũ giáo viên cũng nh tầm quan trọng của vệc phát tiển và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của nhà trờng trong tình hình hiện nay. Làm cho mọi ngời trong nhà trờng nhận thức thấy rằng việc quan tâm xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên không chỉ là trách nhiệm của lãnh đạo Ban giám hiệu, phòng, khoa chức năng, các tổ chức đoàn thể mà là của tất cả cán bộ công chức nhà trờng.
Đây là giải pháp cần thiết nhằm góp phần xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên về mọi mặt, vì giải pháp này nó sẽ tạo ra sự thống nhất trong nhận thức và hành động.
- Trớc hết phải đợc thể hiện trong Chủ trơng, Nghị quyết của Chi uỷ, Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trờng, cũng nh hội nghị cán bộ công chức. Phải cụ thể hoá Nghị quyết cho từng năm, từng học kỳ. Xác định đó là nhiệm vụ chiến lợc lâu dài của nhà trờng.
- Cần tổ chức Hội nghị, hội thảo chuyên đề bàn về phát triển, nâng cấp trờng gắn công tác xây dựng đội ngũ giáo viên để mọi ngời đợc tham gia bàn bạc, thể hiện ý kiến của mình góp phần tìm ra giải pháp tốt nhất, đồng thời qua đó nâng cao nhận thức cho họ. Kết hợp tuyên truyền các ngày lễ lớn, đặc biệt là ngày truyền
thống nhà giáo 20 - 11 ; ngày thành lập ngành, thành lập trờng, lễ khai giảng năm học mới, lễ bế giảng tốt nghiệp ra trờng của học sinh.v.v.v. Cần tổ chức tuyên truyền sâu rộng bằng nhiều hình thức linh hoạt phù hợp nhằm tôn vinh nghề dạy học, tôn vinh nhà giáo. Qua đó nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm của mọi thành viên trong công tác xây dựng, phát triển và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng.
2.3.2. Xây dựng và ban hành các quy định, quy chế, các quy trình quản lý cán bộ giáo viên.
Sau nhiều lần sửa đổi bổ sung đến năm 2000 chuẩn bị cho năm học đầu tiên của thế kỷ XXI, Đại hội cán bộ công chức nhà trờng đã ban hành " Quy định về tổ chức, quản lý nội bộ trong Trờng trung học Kinh tế Hà tĩnh ", các năm tiếp theo nhà trờng đã xem xét, hoàn thiện từng bớc đa vào thực hiện một cách nghiêm túc đã có hiệu quả một cách rõ rệt. Từ quy định này nhà trờng đã ban hành một loạt các quy chế và quy trình cho các mảng công việc cụ thể. Đó là: - Xây dựng quy hoạch đội ngũ và phát triễn đội ngũ:
Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba của BCH TW khoá VIII khẳng định "quy hoạch cán bộ là một nội dung trọng yếu của công tác cán bộ, đảm bảo cho công tác cán bộ đi vào nề nếp, chủ động có tầm nhìn xa, đáp ứng cả nhiệm vụ trớc mắt và lâu dài".
Quy hoạch đội ngũ là bản luận chứng khoa học về công tác phát triển đội ngũ. Nó góp phần xác định hớng đi của nhà trờng về công tác tổ chức nhân sự, tăng cơ sở khao học và thực tiễn cho việc ra quyết đinh, phục vụ công tác lập kế hoạch đào tạo, bồi dỡng đội ngũ, đồng thời là cơ sở điều khiển, điều
chỉnh hoạt động quản lý chỉ đạo cuả nhà trờng. Do đó muốn làm tốt công tác xây dựng và phát triển đội ngũ phải làm tốt công tác quy hoạch.
Xây dựng quy hoạch đội ngũ phải căn cứ vào quy hoạch cụ thể và chiến l- ợc phát triển nhà trờng từng thời kỳ và giai đoạn. Căn cứ vào thực trạng đội ngũ so với trình độ theo tiêu chuẩn chức danh nhà nớc quy định, để lập quy hoạch. Khi lập quy hoạch nên phân ra quy hoạch ngắn hạn, quy hoạch dài hạn. Cụ thể:
giai đoạn I từ: 2000 - 2005 giai đoạn này mang tính chất chuẩn hoá đội ngũ; giai đoạn II từ : 2005-2010 giai đoạn này nâng cao chất lợng giáo viên. Phấn đấu đội ngũ giáo viên có trình độ thạc sĩ chiếm tỷ lệ từ 35% -55%, có 5-10% tiến sĩ, làm cơ sở nâng cấp trờng thành trờng Cao đẳng Tài chính - Kế toán; giai đoạn III từ 2010 đến 2015 giai đoạn ổn định phát triễn .
- Xây dng quy trình tuyển dụng, bồi dỡng, kèm cặp đội ngũ giáo viên trẻ, giáo viên mới.
+ Tuyển dụng: Đây là nội dung vô cùng quan trong, có ý nghĩa chiến lợc quyết định đến chất lợng giáo viên, chất lợng đào tạo, sự phát triễn của nhà trờng. Quy trình đợc xây dựng một cách chi tiết cho phép đợc tuyển dụng đợc giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn khá giỏi, tâm huyết với nghề. Ph- ơng thức tuyển dụng rông rãi nhằm "chiêu hiền đãi sĩ ", u tiên tuổi trẻ có học vị, có bằng tốt nghiệp đại học loại khá giỏi.
Việc định biên cho các bộ phận xuất phát từ khối lợng công việc và xu h- ớng phát triễn của các bộ phận đợc thực hiện một cách công khai dân chủ, bộ môn nào, chuyên ngành nào cần bổ sung, bổ sung bao nhiêu và bổ sung vào thời gian nào. Phải cụ thể hoá, công khai hoá tiêu chuẩn lựa chọn, phơng thức tuyển chọn.v.v. Đồng thời phải có cách làm mềm dẻo, linh hoạt, không gây phiền hà để nhanh chóng củng cố đợc đội ngũ. Cụ thể là: Bớc1, tiếp nhận hồ sơ của đối tợng giao cho phòng Tổ chức cán bộ của trờng nghiên cứu về các thủ tục có liên quan nh: Lý lịch gia đình, kết quả học tập (bảng điểm), kết qủa xếp loại văn bằng tốt nghiệp, các chứng chỉ bằng cấp khác đi kèm,... Bớc 2, gặp mặt đối tợng phỏng vấn đối tợng( kiểm tra ngoại hình, cách ứng xử, cách giao tiếp, giọng nói, cách diễn đạt, năng khiếu s phạm..). Bớc 3, ký hợp đồng thử việc, giao cho tổ bộ môn và giáo viên giỏi hớng dẫn giúp đỡ 3 đến 6 tháng tuỳ môn học cần tuyển. Bớc 4, sát hạch kết quả thử việc báo cáo Hiệu truởng quyết định. Bớc 5, ký hợp đồng chính thức giảng dạy, phân công kèm cặp và bồi dỡng giáo viên mới.
+ Bồi dỡng kèm cặp đội ngũ giáo viên trẻ, giáo viên mới: Phải kế hoạch hoá công tác đào tạo bồi dỡng đội ngũ, tức là phải cụ thể hoá theo từng học kỳ,
năm học, cho từng khoa (tổ), từng bộ môn. Bồi dỡng kiến thức gì cho ai và vào thời gian nào, hình thức tiến hành...Nh vậy chúng ta sẽ chủ động đợc kế hoạch công tác và chủ động sắp xếp đợc kế hoạch đào tạo, bồi dỡng.
- Xây dựng quy chế quản lý cán bộ giáo viên:
Nghị quyết hội nghị lần thứ hai BCH TW khoá VIII đã khẳng định: "giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục và đợc xã hội tôn vinh". Vì vậy để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng trung học Kinh tế Hà tĩnh. Cần có sự quan tâm, làm tốt công tác quản lý đội ngũ, thực hiện đầy đủ chế độ chính sách, đảm bảo ngày càng tốt hơn quyền lợi vật chất, tinh thần cho các thầy cô giáo phù hợp với từng giai đoạn phát triển của nhà trờng. Trớc mắt cần tập trung một số vấn đế sau:
Tăng cờng công tác quản lý, thực hiện bốn chức năng đó là: Kế hoạch hoá - tổ chức thực hiện - chỉ đạo và kiểm tra đánh giá.
+ Về công tác kế hoạch hoá: Để tiến hành xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên của trờng, trớc hết phải xác định mục tiêu phát triển về số lợng, cơ cấu, phẩm chất, năng lực trình độ. Đồng thời xác định nguồn lực để thực hiện mục tiêu đó. Trong khi xác định mục tiêu cần làm rõ các mục tiêu u tiên để xếp thứ tự thực hiện. Việc xây dựng kế hoạch phải theo hai hớng kế hoạch ngắn hạn và kế hoạch dài hạn.
+ Về công tác tổ chức: Cần đầu t nghiên cứu cụ thể hoá các văn bản liên quan đến chế độ công tác giáo viên: nh chức năng nhiệm vụ quyền hạn, các định mức lao động... Đặc biệt là các loại quy chế nội bộ cần thể hiện rõ chính sách u tiên đối với đội ngũ nhà giáo. Cụ thể hoá các văn bản của Đảng và Nhà nớc về cán bộ công chức nh: Pháp lệnh cán bộ công chức, quy định về tuyển dụng sử dụng, quản lý cán bộ công chức, quy định trách nhiệm nghĩa vụ và quyền lợi của cán bộ công chức, quy trình thi nâng ngạch, chuyển ngạch cán bộ công chức.v.v..
Trên cơ sở chức năng nhiệm vụ tiến hành lựa chọn tuyển dụng mới giáo viên, sắp xếp bố trí phù hợp tạo điều kiện để họ phát huy tốt vai trò chức năng của mình. Đồng thời phải có thái độ cơng quyết trong việc xử lý thuyên chuyển
đa ra khỏi đội ngũ những cá nhân năng lực yếu kếm, phẩm chất không tốt, tha hoá, biến chất... Phấn đấu nhanh chóng đào tạo bồi dỡng đội ngũ đạt tiêu chuẩn trình độ theo chức danh nhà nớc quy định về chuyên môn nghiệp vụ. Bố trí sắp xếp lại biên chế, nâng tỷ lệ giáo viên/ hành chính sự nghiệp với tỷ lệ hợp lý 2/1, hiên nay tỷ lệ này 1/1.
+ Về công tác chỉ đạo: Việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ, trớc hết cần quan tâm xây dựng tinh thần đoàn kết ý thức trách nhiệm, tình cảm nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên. Xây dựng và duy trì nề nếp hoạt động giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học... của giáo viên. Tăng cờng sức hợp tác giao lu giữa giáo viên trong các nhà trờng. Đẩy mạnh các hoạt động học tập, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ. Thờng xuyên đổi mới quá trình tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dỡng cả nội dung và hình thức. Có hình thức động viên kịp thời để tạo động lực thúc đẩy mọi thành viên hăng hái thực hiện hoàn thành nhiệm vụ đợc giao.
+ Về việc kiểm tra đánh giá: Kiểm tra đánh giá là một chức năng quan trọng của công tác quản lý, thông qua chức năng này mỗi cá nhân có thể khẳng định đợc vị trí của mình trong tổ chức. Việc kiểm tra đánh giá phải dựa vào các chuẩn mực đã quy định và đợc công khai hoá, đợc phổ biến để tất cả mọi ngời cùng quán triệt. Khi tiến hành kiểm tra, nhà trờng đo lờng đối chiếu kết quả từng giáo viên hoặc từng tổ bộ môn đã đặt ra. Kết quả kiểm tra đánh giá nếu cá nhân tập thể nào đạt tốt sẽ đợc biểu dơng khen thởng, nếu có sai lệch
phải có nhắc nhở điều chỉnh. Việc kiểm tra đánh giá giúp cho ngời giáo viên thấy đợc mặt mạnh, mặt yếu từ đó có kế hoạch biện pháp để khắc phục mặt yếu phát huy mặt mạnh, làm cho mỗi cá nhân trởng thành phát triển, chất lợng đội ngũ sẽ đợc nâng cao.
- Xây dựng nguồn kinh phí
Để triển khai thực hiện có hiệu quả kế hoạch đã lập, đòi hỏi phải có kế hoạch khai thác, sử dụng các nguồn lực từng năm và lâu dài. Đặc biệt nguồn tài chính để hỗ trợ cho công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ, đầu t cơ sở vật chất, v.v.v.
đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu của đội ngũ giáo viên. Ngoài ra còn có các chi phí khác nh: Chí phí tuyển dụng ( thông tin, quảng cáo, tuyên truyền, thậm chí cử cán bộ đi chiêu hiền đãi sỹ...), chi phí hội thảo, hội nghị chuyên đề.v.v. - Chỉ đạo thực hiện:
Phải kiên quyết trong chỉ đạo và triển khai thực hiện quy hoạch đã xây dựng. Tránh tình trạng "đánh trống bỏ dùi " quy hoạch một đàng làm một nẻo, đ- ợc chăng hay chớ. Quá trình thực hiện cần có sự kiểm chứng thực tiễn để có sự điều chỉnh bổ sung kịp thời các giải pháp để nâng cao hiệu quả thực hiện.
2.3.3. Tăng cờng công tác đào tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ năng lực đội ngũ giáo viên.
Đội ngũ giáo viên trờng đợc tuyển chọn từ nhiều nguồn khác nhau: các tr- ờng đại học Kinh tế, đại học Tài chính kế toán, đại học Luật, đại học S phạm.v.v., đại bộ phận cha qua đào tạo s phạm ban đầu, cha đợc trạng bị kỷ năng dạy học cơ bản. Ngoài giờ dạy chính quy họ còn tham gia dạy các lớp tại chức, các lớp bồi d- ỡng và tham gia các hoạt động chuyên môn khác nh: nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, viết tài liệu học tập,... chính vì vậy mà thời gian dành cho nghiên cứu thiết kế bài học theo định hớng đổi mới phơng pháp dạy học (PPDH) còn hạn chế.
Có thể khẳng định rằng chất lợng đội ngũ giáo viên phụ thuộc chủ yếu vào chất lợng kiến thức, kỹ năng và thái độ và họ đợc trang bị. Đối với ngời giáo viên thì tri thức khoa học là công cụ quan trọng bậc nhất để họ hành nghề. Song thực tế hiện nay khoa học kỹ thuật công nghệ phát triển với tốc độ chóng mặt. Vì vậy những gì mà họ ( ngời giáo viên ) đợc học, đợc trang bị trong nhà trờng sẽ nhanh chóng bị lạc hậu. Do đó vấn đề đặt ra là không thể coi việc đào tạo bồi dỡng kiến thức cho giáo viên một lần là xong, là đủ mà nhà trờng phải có trách nhiệm thờng xuyên giúp họ tổ chức đào tạo bồi dỡng cập nhất kiến thức mới. Có nh vậy ngời giáo viên mới có thể đáp ứng đợc yêu cầu ngày càng cao nhiệm vụ đào tạo nhân lực cung cấp cho thị trờng lao động đầy biến động.
Để có thể vận dụng linh hoạt các phơng pháp và các kỹ năng day học nhằm phát huy tính tích cực ngời học, giáo viên phải nắm vững kiến thức chuyên môn ngành nghề mình phụ trách; có kỷ năng nghề thành thạo, có trình độ nghiệp vụ s phạm tinh thông; có khả năng ứng xử linh hoạt các tình huống xẩy ra ngoài dự định; đông thời là ngời cố vấn, trọng tài điều khiển các hoạt động của học sinh. Chính vì vậy, việc xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn sâu rộng và trình độ s phạm điêu luyện đáp ứng đổi mới phơng pháp dạy học là yêu cầu bức bách, cần phải đợc u tiên hàng đầu. Việc xây dựng đội ngũ giáo viên thể hiện ở 2 mặt: Đào tạo và bồi dỡng cần đợc tiến hành thờng xuyên và liên tục. - Xây dựng kế hoạch đào tạo nâng cao:
Đào tạo bậc cao là đào tạo trình độ thạc sỹ, tiến sỹ về chuyên môn nghiệp vụ, quản lý kinh tế, quản lý giáo dục. Mục tiêu phấn đấu từ năm 2005 đến năm 2010 phải đạt chỉ tiêu 35 - 55% giáo viên có trình độ trên đại học, trong đó có 5 - 10% là tiến sỹ, đủ điều kiện để nâng cấp trờng thành trờng Cao đẳng Tài chính - kế toán Hà tĩnh. Để đạt đợc chỉ tiêu trên đây, hàng năm nhà trờng phải có kế hoạch cử 15 - 20% giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ, đối tợng lựa chọn là những giáo viên trẻ, có năng lực, yêu nghề và yên tâm công tác tại trờng. Năm 2003 có 02 giáo viên học thạc sỹ; năm 2004 có 07 giáo viên; năm 2005 có 03 giáo viên học thạc sỹ. Hiện tại trờng có 12/25 giáo viên đang học thạc sỹ, có 03 giáo viên đang học văn bằng 2.
Phơng thức tổ chức: Có thể gửi đi đào tạo hoặc liên kết mở tại trờng, tại địa phơng tuỳ điều kiện hoàn cảnh cụ thể để vận dụng phù hợp. Thực hiện tốt các chính sách hỗ trợ những cán bộ, giáo viên đợc cử đi đào tạo. Ngoài chế độ của nhà nớc quy định, Uỷ ban nhân dân tỉnh Hà tĩnh còn ban hành chính sách khuyến khích đào tạo, bồi dỡng thu hút nhân tài. Đối với nhà trờng ngoài các chính sách