- Không đạt yêu cầu
8 Phối hợp các bộ phận trong trờng, các đoàn thể, các tổ chức quần chúng trong công tác giáo dục học
tổ chức quần chúng trong công tác giáo dục học sinh
82,56 10,56 6.88
4.4. Thực trạng kỷ năng s phạm của đội ngũ giáo viên
Kết quả bảng 9 cho thấy:
- Đa số giáo viên đã có kỷ năng xây dựng kế hoạch giảng dạy, giáo dục học sinh. Số giáo viên có kỷ năng xây dựng kế hoạch giảng dạy giáo dục học sinh ở mức độ trung bình thấp chỉ chiếm tỷ lệ 3,44%, mức độ yếu không có.
- Số giáo viên biết lựa chọn và sử dụng hợp lý các phơng pháp, phơng tiện, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục học sinh ở mức dộ tốt là 82,8%, mức độ khá là 17,2%, còn mức độ trung bình và yếu không có.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khoá, ngoài giờ lên lớp cho học sinh. Đa số giáo viên biết tổ chức thực hiện. Mức độ tốt là 75,68%, mức độ khá 10,32, mức độ trung bình 13,76%.
- Số giáo viên biết tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh quá trình học tập giáo dục ở mức độ tốt là 92,88%, mức độ khá là 7,12%.
- Đa số giáo viên biêt đề xuất và kiến nghị những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn công tác giảng daỵ, giáo dục của bản thân, đồng nghiệp ở mức độ tốt là 51,6%, mức độ khá là 30,96%, mức độ trung bình là 17,44%.
- Số giáo viên biết phối hợp giữa nhà trờng, gia đình, xã hội, các tổ chức đoàn thể nh Đoàn thanh niên, Hội học sinh, sinh viên...ở mức độ tốt là 82,56%, mức độ khá là 10,56%, mức độ trung bình là 6,88%.
Qua tìm hiểu thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên trên cả ba phơng diện phẩm chất đạo đức, t tởng chính trị, năng lực chuyên môn, kiến thức s phạm, chúng tôi rút ra đợc các kết luận sau đây:
- Thứ nhất: đa số giáo viên trờng THKT Hà tĩnh có phẩm chất đạo đức, t t- ởng chính trị tốt, đợc thể hiện ở sự chấp hành các chủ trơng chính sách của Đảng và của Nhà nớc, yêu nghề mình làm, thơng yêu học sinh, tham gia các hoạt động của nhà trờng của các đoàn thể, của xã hội...Tuy nhiên số giáo viên có ý thức cải tiến phơng pháp giảng dạy để nâng cao chất lợng hiệu quả học tập của học sinh; tìm tòi, học hỏi, vận dụng phơng pháp mới vào giảng dạy chiếm tỷ lệ trung bình còn cao.
- Thứ hai: Phần lớn giáo viên truờng THKT Hà tĩnh nắm đợc các chủ trơng lớn về tình hình kinh tế, văn hoá, giáo dục, xã hội của Đảng; hiểu biết về nội dung môn học; hiểu biết về động cơ; có tri thức về học tập; hiểu biết về đánh giá học sinh; biết viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học...Nhng trong tri thức về sự phát triễn; hiểu biết về sự khác biệt; hiểu biết về tình hình đia ph- ơng...tỷ lệ giáo viên nắm ở mức độ trung bình vẫn còn.
- Th ba: Số đông giáo viên biết tổ chức kiểm tra đánh gía kết quả học tập, giáo dục học sinh; có kỷ năng xây dựng kế hoạch giảng dạy, giáo dục học sinh; lựa chọn và sử dụng hợp lý các phơng pháp, phơng tiện, hình thức tổ chức dạy học và giáo dục; biết phối hợp với các tổ chức đoàn thể. Còn các kỷ năng đề xuất nghiên cứu những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giảng dạy; hớng dấn thực hành có thiết bị; tổ chức hoạt động ngoại khoá, ngoài giờ, xemina... nhìn chung còn hạn chế
Bảng 10: Các sáng kiến kinh nghiệm, đề tài khoa học
TT Năm học Tổng số SKKN Cấp tỉnh SKKN Cấp trờng SKKN Cấp khoa Ghi chú 1 2002-2003 17 6 8 3 xếp bậc4/4 2 2003-2004 21 7 12 2 xếp bậc4/4 3 2004-2005 10 5 4 1 xếp bậc4/4
Bảng 11: Đội ngũ giáo viên dạy giỏi các cấp
số
toàn quốc cấp tĩnh Cấp trờng cấp khoa
1 2002-2003 15 3 5 7 2
2 2003-2004 12 0 0 11 1
3 2004-2005 9 0 0 0 9
4.5. Thực trạng giáo viên dạy giỏi các cấp và các SKKN, đề tài khoahọc . học .
Kết quả bảng 10, bảng 11 cho thấy:
- Trình độ và năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh chất lợng tơng đối tốt.
- Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học đợc thực hiện thờng xyuyên, đề tài có chất lơng cao.
- Tỷ lệ giáo viên dạy giỏi toàn quốc và cấp tỉnh khá nhiều, điều đó nói lên sự đầu t của nhà trờng rất lớn cho chất lợng đội ngũ giáo viên, đang hình thành từng bớc đội ngũ giáo viên chủ chốt, đầu đàn.
- Cha có giáo viên, cha có tổ bộ môn nào mạnh dạn đầu t thời gian để nghiên cứu khoa học, các sáng kiến chỉ mới áp dụng trong phạm vi hẹp.
* Khái quát các nội dung chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh. Sơ đồ 1: Chất lợng đội ngũ giáo viên
Chất lợng đội ngũ giáo viên
Chất lợng về chính trị Chất lợng về chuyên môn Chất lợng về nghiệp vụ Chất lợng về kỷ năng s phạm, quản lý
chơng 3: những giải pháp chủ yếu để phát triển và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trờng THKT Hà tĩnh