- Không đạt yêu cầu
9Đạo đức trong sáng tự tin giám nghĩ giám làm 61,2 38,
4.2. Thực trạng phẩm chất, đạo đức chính trị của đội ngũ giáo viên
Nhìn vào bảng 7 ta có nhận xét sau:
Đại đa số giáo viên chấp hành tốt các Chủ trơng, Chính sách của Đảng và Nhà nớc, có trình độ chính trị vững vàng, trung thành tuyệt đối với sự nghiệp giáo dục của Đảng. Đánh giá ở mức độ tốt chiếm tỷ lệ 92,88%, mức độ khá 7,12%.
Đa số giáo viên đều yêu nghề, yêu sự nghiệp dạy học của mình, thơng yêu học sinh " Tất cả vì học sinh thân yêu ". Số giáo viên này chiếm tỷ lệ tốt 92,88%, mức độ khá 7,12%
Tuyệt đại bộ phận giáo viên đều thực hiện tốt các nhiệm vụ đợc giao, từ nhiệm vụ giảng dạy đến viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học, đào tạo, bồi dỡng, tập huấn, hội thảo.v.v.v đều hoàn thành tốt. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ tốt 82,56%, mức độ khá 13,76%, mức độ trung bình 3,44.
Xây dựng tập thể nhà trờng, tập thể s phạm vững mạnh, đoàn kết thống nhất, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, năng động sáng tạo trong mọi hoạt động. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 79,12%, mức độ khá 20,08%.
Đa số giáo viên đều có ý thức cải tiến phơng pháp dạy học để nâng cao kết quả học tập của học sinh, đa chất lợng giảng dạy của giáo viên ngày càng tốt hơn. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ tốt 61,92%, mức độ khá 27,76%, mức độ trung bình 10,32.
Giáo viên tìm tòi học hỏi, vận dụng các phơng pháp mới vào giảng dạy và giáo dục học sinh, đa khoa học công nghề vào trong dạy học. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ tốt 68,8%, mức độ khá 24,08%, mức độ trung bình 6,88%.
Đa số giáo viên đều có ý thức sống làm việc theo Hiến pháp, Pháp luật. Số này chiếm tỷ lệ tốt 79,12%, mức độ khá 20,88%.
Đa số giáo viên đều có ý thức sống trong sạch tự tin, giám nghỉ, giám làm . Số giáo viên này chiếm tỷ lệ tốt 61,92%, mức độ khá 38,08%.
4.3. Thực trạng năng lực nghiệp vụ, quản lý của đội ngũ giáo viên
Nhìn vào bảng 8 ta có nhận xét sau:
- Giáo viên không những hiểu biết về các ý tởng chủ chốt, mà còn phải biết cấu trúc các ý tởng đó và phải biết chúng liên hệ với nhau ra sao, những ý tởng đó liên quan đến các lĩnh vực khác nhau và đời sống hàng ngày nh thế nào. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 89,44%, khá 10,56%.
- Đại đa số giáo viên biết truyền thụ các ý tởng cho học sinh và có khả năng nhận biết sự thấu hiểu của học sinh về các ý tởng đó, tuỳ theo kinh nghiệm và bối cảnh của học sinh. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 72,24%, khá 27,52%.
- Đa số giáo viên biết hình thành các kinh nghiệm học tập có kết quả thông qua hiểu rõ t duy, hành vi, hứng thú, tri thức hiện có của học sinh, cũng nh hiểu rõ những phiền toái mà các em có thể trải nghiệm trong những lĩnh
vực và bối cảnh khác nhau. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 58,48%, khá 34,4%, trung bình 6,88%.
- Số giáo viên có khả năng giao tiếp tin cậy với học sinh của mình khi hiểu rõ sự khác biệt có thể nảy sinh từ các nhân tố văn hoá, ngôn ngữ, gia đình, cộng đồng, giới, các nhân tố khác có thể nảy sinh. cũng nh phải phân biệt sự khác biệt
có thể nảy sinh từ sự phát triễn trí tuệ... Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 61,92, khá 30,96%, trung bình 6,88.
- Số giáo viên có khả năng đề ra nhiệm vụ cung cấp thông tin phản hồi để khuyến khích, cổ vũ những nổ lực vợt bậc của học sinh mà không tạo nên áp lực đối với sự tiếp thu, hoặc làm nản lòng học sinh khiến cho các em từ bỏ mọi cố gắng. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 86,0%, mức độ khá 13,76%.
- Số giáo viên hiểu rõ có nhiều mục đích khác nhau của sự học, nh học để nhận thức, học để thởng thức hoặc học để ứng dụng. Giáo viên có khả năng giúp đỡ, hỗ trợ việc học tập bằng các chiến lợc dạy học khác nhau, sử dụng những phán đoán về loại hình học tập nào là cần thiết nhất trong các bối cảnh khác nhau. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 82,56%, khá 17,44%.
- Đa số giáo viên đều chú ý đến các mục tiêu đa dạng và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau để trợ giúp các phơng pháp học tập của học sinh. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 72,24%, khá 27,52%.
- Phần lớn giáo viên nắm vững việc hình thành và sử dụng công cụ đánh gía mặt mạnh mặt yếu của học sinh. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 79,12%, khá 20,64%.
- Giáo viên không những biết sử dụng các công nghệ, mà còn phải có năng lực giúp học sinh cách tìm ra và sử dụng các công nghệ đó ở nhiều nguồn khác nhau trong sách, trong thực tế... Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 75,68%, khá 24,08%.
- Đa số giáo viên biết sử dụng sự tơng tác, giao tiếp của học sinh với nhau để nâng cao kết qủa việc dạy và học, cũng nh cải thiện sự hợp tác với các giáo viên khác. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 79,12%, khá 20,64%.
- Việc đánh giá hiệu quả của họat động dạy học và cải tiến, nâng cao hiệu quả là việc làm thờng xuyên của cá nhân. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 72,24%, khá 27,52%.
- Đa số giáo viên năm đợc các chủ trơng lớn của Đảng về KT - CT - XH ( mức độ tốt chiếm tỷ lệ 92,88,%), có hiểu biết giáo dục môi trờng, dân số, trật tự
an toàn XH ( mức độ tốt chiếm tỷ lệ 79,12 ), hiểu biết tình hình KT- XH địa ph- ơng (mức độ tốt chiếm tỷ lệ 65,36% ).
- Đại bộ phận giáo viên đều có ý thức trong nghiên cứu khoa học, SKKN xem đó là một nội dung có tầm quan trọng sống còn về chất lợng giáo viên, đồng thời mang tính chiến lợc lâu dài. Số giáo viên này chiếm tỷ lệ mức độ tốt 82,56%, khá 17,44%.
Bảng 8: Năng lực nghiệp vụ của giáo viên
TT Nội dung đánh giá Mức độ %
Tốt Khá TB Yếu (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});