b) Bản chất của khỏi quỏt húa.
1.4.2.Khả năng khỏi quỏt húa của trẻ:
Những nghiờn cứu về tư duy và khỏi quỏt húa của trẻ mầm non cho thấy rằng: ở trẻ em từ 2- 3 tuổi đó hỡnh thành hành động khỏi quỏt húa, lĩnh hội và sử
dụng cỏc từ ngữ, khỏi niệm (mặc dự cũn rất đơn giản) về cỏc sự vật, hiện tượng gần giũ xung quanh. Khỏi quỏt húa của trẻ được hỡnh thành trong qỳa trỡnh hành động với cỏc đồ vật, hiện tượng và lĩnh hội ý nghĩa của từ ngữ, khỏi niệm dựng để biểu đạt chỳng trong khi giao tiếp và hoạt động chung cựng với người lớn, đặc biệt trong quỏ trỡnh trẻ học ở trường mầm non.
Khi cho trẻ làm quen với cỏc đồ vật (thỡa, ly uống nước, dày dộp, cỏc loại đồ chơi…), giỏo viờn hỡnh thành cho trẻ năng lực phõn biệt, so sỏnh những cấu trỳc, hỡnh dạng, đặc điểm, chức năng giống nhau, tương tự nhau hay khỏc nhau của đồ vật, đồ chơi và dựa vào đú để xếp thành nhúm loại và gọi tờn và đặt tờn cho chỳng. Từ ngữ bõy giờ là khỏi niệm của cỏc sự vật, nú chứa đựng cấu trỳc, hệ thống cỏc yếu tố chức năng, đặc điểm chung và bản chất của một loại sự vật hay hiện tượng.
Ở trẻ nhà trẻ, trẻ cú thể lĩnh hội nội dung, nghĩa của từ và khỏi niệm về cỏc sự vật, hiện tượng gần gũi xung quanh cú chung cấu trỳc như: cỏi bàn, cỏi ghế, xe ụ tụ, con cỏ, con gà…dưới sự hướng dẫn của giỏo viờn trong cỏc giờ hoạt động sinh hoạt hằng ngày như ăn, ngủ, vệ sinh, hoạt động vui chơi, giao tiếp…
Đến tuổi mẫu giỏo năng lực tư duy trực quan hỡnh ảnh và ngụn ngữ phỏt triển mạnh mẽ, đặc biệt là khả năng tư duy trực quan sơ đồ, khả năng thực hiện hành động khỏi quỏt húa, trừu tượng húa và lĩnh hội khỏi niệm về sự vật, hiện tượng xung quanh của trẻ ngày càng được phong phỳ hơn, nõng cao hơn, mở rộng hơn và cũng phức tạp hơn.
Trẻ cú thể khỏi quỏt húa và lĩnh hội những khỏi niệm trờn cơ sở những đặc điểm về cấu trỳc, mối quan hệ chung, tương tự hay giống nhau và cả mối quan hệ bờn trong, bản chất của một loại, một nhúm sự vật và hiện tượng xung quanh như những con vật nuụi 2 chõn, 2 cỏnh, cú mỏ, đẻ trứng hay như hỡnh tam giỏc, hỡnh vuụng, số lượng…
Cỏc kết quả nghiờn cứu về tư duy và khỏi quỏ húa cao lĩnh hội từ ngữ- khỏi niệm ở trẻ mầm non của cỏc nhà tõm lý học, giỏo dục học đó chứng minh được khả năng khỏi quỏt húa và lĩnh hội hệ thống khỏi niệm dựa trờn quan hệ bản chất của cỏc sự vật, hiện tượng xung quanh ở trẻ mẫu giỏo.
Thực nghiệm hỡnh thành hành động khỏi quỏt húa lĩnh hội cỏc khỏi niệm theo cỏc giai đoạn hỡnh thành hành động trớ tuệ đó chỉ ra rằng trẻ mẫu giỏo từ 4- 5 tuổi trở đi thỡ dễ dàng phõn chia nhúm, loại và hiểu cỏc từ ngữ, khỏi niệm về lớp, về loài, về dạng của cỏc sự vật, hiện tượng trong thiờn nhiờn và xó hội ở xung quanh như loại chim, loại cỏ, phương tiện giao thụng, dụng cụ vẽ, nặn, đồ chơi, đồ vật sử dụng trong ăn uống, sinh hoạt…hay những biểu tượng khỏi niệm về tập hợp, số lượng từ 1 đến 10, về cỏc chữ số từ 1 đến 10, về hỡnh dạng như trũn, vuụng, chữ nhật, tam giỏc… về kớch thước hay định hướng khụng gian..
Trẻ mẫu giỏo khụng những cú khả năng khỏi quỏt húa lĩnh hội khỏi niệm mà cũn cú khả năng sử dụng chỳng để chứng minh, để giải thớch về cỏc thuộc tớnh của sự vật, hiện tượng. Tuy nhiờn sự phỏt triển khả năng khỏi quỏt húa và lĩnh hội những từ ngữ khỏi niệm cần phải cú những điều kiện và phương phỏp hỡnh thành cỏc khỏi niệm và phỏt triển khả năng khỏi quỏt húa cho trẻ.
Như vậy khả năng khỏi quỏt húa của trẻ cũng phỏt triển từ sơ đẳng đến phức tạp, từ cục bộ đến toàn bộ, nú phỏt triển cựng với lứa tuổi và giai đoạn phỏt triển của trẻ.